喜愛音樂的白鯨教學反思(編輯修改稿)
2024-11-13 07:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；另外，學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。在以后的教學中，我一定要克服自己的不足，加強學習，努力提高自己課堂教學藝術，從而提高課堂教學質(zhì)量。為了這節(jié)課，雖然我付出了許多許多——不僅是時間，還有更多的精力，但我的收獲卻是非常豐碩的。謝謝我的同年級組的五位老師們，經(jīng)歷了五次的試講，對教學進行了改進，謝謝學校的領導們對本課教學所提出的意見。在今后的教學中，我要花更多的時間潛心鉆研教學，努力使我的教學更加高效，更好的為每一個孩子服務。第三篇：喜愛音樂的白鯨教學反思《喜愛音樂的白鯨》課后反思 康 勤一、教材分析：《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡清晰，易于學生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節(jié)曲折，語言簡明，準確，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品味。二、課后反思（一）根據(jù)對課文的分析和理解，最終確定以下三個教學目標：正確，流利，有感情地朗讀課文了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡理解課文內(nèi)容，體會人們對白鯨的關愛。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”既是教學的重點又是教學的難點，（二）下面，我就對各目標的落實情況進行具體介紹和反思入情入境，以情帶讀對目標“正確，流利，有感情地朗讀課文”進行更細化地分析，重難點應放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語言特點，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導學生發(fā)揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)： ⑴發(fā)揮想象，體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化，指導朗讀。在進行這一環(huán)節(jié)教學時，我引導孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進行理解體會。引導孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現(xiàn)場看，孩子們發(fā)言非常精彩和踴躍，言語中流露出深深的悲哀和惋惜，對“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎，再指導孩子朗讀，效果非常好。⑵體會白鯨得救時人們高興、激動的心情，指導朗讀。這一環(huán)節(jié)教學時，我先設計了這樣一個問題：“如果你就在現(xiàn)場，聽到白鯨得救的消息，你會怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說說自己的體會。課堂上，孩子們說到了“高興、激動、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會，再引導他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。著眼“奇跡”，自學討論，重視復述針對目標“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”，我做了以下幾個環(huán)節(jié)的設計：⑴理解“奇跡”，并適時進
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