20xx秋人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2322中心對(duì)稱圖形(編輯修改稿)
2025-01-14 14:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手操作，嘗試描述出發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，并交流，師生觀點(diǎn)達(dá)成一致 . 結(jié)合操作教師引導(dǎo)學(xué)生得到概念 .并通過(guò)師生交流一起分析概念要素，幫助學(xué)生理解 教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，激發(fā)興趣 教師引導(dǎo) 學(xué)生回顧中心對(duì)稱知識(shí)，并與中心對(duì)稱圖形知識(shí)作對(duì)比、歸納 通過(guò)顯示圖形變化，導(dǎo)入課題， 通過(guò)實(shí)際操作，感受圖形特征，直觀的得出概念，易于理解 . 加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)理解，感受生活中無(wú)所不在的數(shù)學(xué) . 在比較中加深理解，并為今后的綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ) . ： 如果將中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體 (一個(gè)圖形 )，那么這個(gè)圖形就是中心對(duì)稱圖形；一個(gè)中心對(duì)稱圖形也可以看成是關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形 . （三）、中心對(duì)稱 圖形 性質(zhì) 思考：中心對(duì)稱具備的性質(zhì)，中心對(duì)稱圖形是否具備？ 歸納： 1． 中心對(duì)稱 圖形的對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分． 2． 中心對(duì)稱 圖形的兩個(gè)部分是全等的． （四）、坐
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