如何在數(shù)學教學中突破重點和難點呢(編輯修改稿)
2024-11-11 23:01 本頁面
【文章內容簡介】 會問路。不要為了追求表面熱鬧和某種形式而把簡單的東西人為搞復雜化，我們應該讓學生“學簡單的英語，學有趣的英語，學鮮活的英語”。總之教師要從現(xiàn)實性、效用性、趣味性、思考性這四個維度來創(chuàng)設有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設在英語課堂教學中的價值，幫助學生更好地學習英語。第三篇：如何突破小學數(shù)學教學中的重點和難點如何突破小學數(shù)學教學中的重點和難點在小學數(shù)學教學中如何突破教材重點和難點？這個問題一直是一線教師最關注的問題，下面以自己多年的教學體會淺析一些個人看法:一、認真?zhèn)湔n，吃透教材，突出重點，突破難點小學數(shù)學大綱指出：小學數(shù)學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧，培養(yǎng)學生肯于思考問題，善于思考問題。作為一個數(shù)學教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學生智力上，著眼于培養(yǎng)和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實準備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。二、以舊知識為生長點，突出重點，突破難點小學數(shù)學是系統(tǒng)性很強的學科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎。知識的鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣、舊里藏新，又不斷化新為舊，縱橫交錯，形成知識網絡，學生能認識知識之間的聯(lián)系，才能深刻理解，融會貫通。數(shù)學教學就是要借助于數(shù)學知識的邏輯結構，引導學生由舊入新，組織積極的遷移，促成由已知到未知的推理，認識簡單與復雜問題的連結，用數(shù)學學科本身的邏輯關系，訓練學生的思維。數(shù)學教學并沒有固定模式，實際教學中還要考慮到教學內容的一些特點，當新舊知識之間有緊密的邏輯關系或所學知識與舊知識之間沒有實質性的變化，只是認知結構中原有知識的特例時，教學時就以原有知識為生長點，直接由舊到新，即從學生已有的知識和經驗出發(fā)。因為學生獲取知識，總是在已有的知識經驗的參與下進行的，脫離了已有的知識經驗基礎進行教學，其原有的知識經驗就無法參與，而新舊知識連結紐帶的斷裂，必然會給學生帶來理解上的困難，使其難以掌握所學的知識。正因如此，在數(shù)學教學過程中，要重視揭示和建立新舊知識的內在聯(lián)系，從已有的知識和經驗出發(fā)，找準知識的生長點，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，運用知識的遷移規(guī)律，來實現(xiàn)重、難點的突破。三、在實際操作活動中突破重點和難點。給學生充分的實踐機會，讓學生在實際活動中領會新知識。如，在教學認識厘米時，要讓學生拿出自己的小尺子，先認識尺子上1厘米、2厘米、??的長度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。然后讓學生量一量自己的手指的寬度，看看哪個手指的寬度約1厘米。通過這些實際量的活動，使學生初步建立起“1厘米”的長度概念。在學生操作時，教師要注意巡視，加強個別指導，及時糾正不正確的量法。四、采用直觀教具突破重點和難點。小學生的思維是以形象思維為主，應用直觀教學傳授知識，學生容易接受。又如在教學“6加幾”時，手指就是直觀的“教具”、“學具”，學生就可以用扳手指的方法計算。比如計算6＋8=？，先伸出6個手指，在8的后面接著10??，數(shù)一個數(shù)，屈一個手指，當數(shù)到10時。屈了2個手指，當數(shù)到14時，屈了6個手指，手指屈完了，得14就是6＋8的結果，即6＋8=14。對于反應較慢的學生還可以用實物來數(shù)一數(shù)，使他確信6＋8=14。五、采用求證法突破重點和難點。根據(jù)教材內容的難點，采取恰當?shù)尿炞C方法，也是突破難點的一種重要途徑。對于判斷題，一般學生很難判定，若教師教會學生根據(jù)題目采用相應的求證方法，就能作出正確的判斷。如“判斷43700247。24=1820??2”是否正確，可引導學生利用求證方法來驗證。182024＋2=43682與原來的被除數(shù)不符，所以是錯誤的。進一步求得出1820024＋20=43700，這樣學生就明白了正確的答案是43700247。24=1820??20。六、以板書設計為突破口，突出重點，突破難點板書是課堂教學的縮影，是揭示教學重點難點的示意圖，起著提綱挈領的作用，它是在吃透教學大綱的基礎上，根據(jù)教學的要求、特點和學生的實際情況設計出來的，把提綱性、藝術性、直觀性融為一體，激發(fā)興趣、啟迪思維。我們應該根據(jù)教學內容的特點，認真選擇突出重點的板書內容，精心設計板書，并力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點。從板書的內容上體現(xiàn)這節(jié)課的重點和難點，從板書的形式上，要比較直觀，對比性強，對學生能夠起到引導的作用，并通過學生與板書內容的溝通，真正理解本課教學內容。因此教師如何根據(jù)教材特點，選擇板書內容，合理設計板書格局是突破重點難點的途徑之一。綜上所述，教師的教服務于學生的學，教師每備一節(jié)課，都要動一番腦筋，花一番心血，認真研究教學大綱，深鉆教材內容，并結合學生實際，把握教材內容，弄清重點、難點，深
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1