分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-11 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本上）⑵．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。在下面的39。（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“”號或“247。”，使等式成立⑶請你當(dāng)法官（說明理由）⑷下面的分?jǐn)?shù)化成分母是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)⑸下面的分?jǐn)?shù)化成分子是6，而大小不變的分?jǐn)?shù)拓展練習(xí)判斷分?jǐn)?shù)的分子和分母同時加上或者減去相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）把 的分子增加1，分母增加3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）把 的分子擴(kuò)大2倍，分母縮小2倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）思考：一個分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘以3，這個分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？擴(kuò)展資料：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容 人教課標(biāo)實驗教材五年級下冊 P75 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)——實驗分析——合情推理——探究創(chuàng)造的過程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。，學(xué)會把一個分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。體驗到數(shù)學(xué)驗證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、學(xué)會分析的能力。教學(xué)重點 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點 讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。教學(xué)過程一、故事情景引入同學(xué)們，每年的中秋節(jié)你們都會吃什么呢？對了，月餅。中秋吃月餅是我們中國傳統(tǒng)風(fēng)俗。去年的中秋節(jié)，易老師的鄰居李奶奶家里，發(fā)生了一件有趣的事情，大家想不想知道？好，既然大家都這么好奇，就張開小耳朵認(rèn)真聽。去年的中秋節(jié)呀，李奶奶家的孫兒小紅、小明、小兵都來了，家里可熱鬧了。李奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個又大又圓的月餅，對孫兒們說：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。老大小紅，奶奶分這塊月餅的1/3給你，老二小明，奶奶分這塊月餅的2/6給你，老三小兵，奶奶分這塊月餅的3/9給你，（邊講邊貼出名字和三個分?jǐn)?shù)）你們同意嗎？”奶奶的話剛講完，小紅就嘟著嘴叫了起來：“奶奶你不公平！分給小兵的多，分給我的少！”小明連忙叫著：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷著樂。同學(xué)們，你們覺得奶奶公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。討論完了請舉手。生甲：“我覺得不公平，小紅分得多。”生乙：“我覺得小明分得多?！鄙骸拔矣X得公平，他們?nèi)齻€分得一樣多。”師：“看樣子我們班的同學(xué)也爭論起來了，到底李奶奶的月餅分得公不公平，上完這一節(jié)課同學(xué)們就會明白了?！倍?、新授師：“下面我們來做個實驗。同學(xué)們請
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