一周數(shù)學教學反思(編輯修改稿)
2024-11-11 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 然后統(tǒng)一用乘法的運算律解決問題。問題是：學生的計算能力太差，分式的約分掌握不好，在今后的學習中加強鍛煉。第三篇：初中數(shù)學一周教學反思14有理數(shù)的乘方教學周反思備課中的困惑教材中的做一做是折報紙，一方面學生在折紙的過程中會不會沿著同方向?qū)φ奂?，如果學生隨意對折，那么對折后報紙的層數(shù)就不太好數(shù)；另一方面折紙活動和拉面的情景在某些方面是否重復？在和其他老師交流過，我最后舍棄了折紙，直接用拉面情景引入，具體做法如下： 師：手工拉面是我國的傳統(tǒng)美食，今天老師要現(xiàn)場制作拉面。首先將面揉搓成1根長條,這里用繩子代替，我們只考慮面條的根數(shù)。手握兩端用力拉長,然后對折,每次對折稱為一扣,為了同學們看的更清楚，我把它剪開，現(xiàn)在面條是幾根？我繼續(xù)拉扣一次，面條是幾根？ 生齊答：2根；4根。（我給學生提供的繩子最多只能拉扣6次）提問：（1）如果拉扣8次呢？你是如何得到這個數(shù)字的？（2）觀察等式右邊的算式，算式里的因數(shù)有什么特點？（3）你有沒有簡便的方法表示它們？（引出課題）教材中的議一議是讓學生舉生活中的實例，學生一般只能舉出正方形的面積表示為a，正方體的體積表示為a，那么a表示什么呢？學生在現(xiàn)實中就很難找到它的現(xiàn)實意義。所以，我上課時回避了這個問題，直接由拉面的情景引入了乘方的定義。課
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