理論研修小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-10 21:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)習(xí)者個(gè)體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識(shí)基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開(kāi)發(fā)上的差別。如果不及時(shí)糾正，就會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而擴(kuò)大。所以，到了初、高中階段，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。否則，教學(xué)目標(biāo)不是太高，就是太低，那教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。同一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)一般學(xué)生，只要教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出一般要求即可，對(duì)智力開(kāi)發(fā)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)提出較高的要求。同樣一篇文章，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不同。不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，同一個(gè)學(xué)段（或者同一個(gè)年級(jí)），學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。新課程要求我們?cè)谶_(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求后，還要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學(xué)目標(biāo)，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的心理、生理狀況和學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。第三篇：理論研修小結(jié)理論研修小結(jié)信息技術(shù)教育不單是課程目標(biāo)的變革，更是學(xué)習(xí)方法的革新，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法是示范—演練、講練結(jié)合，以掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、提高計(jì)算機(jī)操作水平為主，忽視學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，已不能適應(yīng)新一輪課程改革的要求。因而探索培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、引發(fā)學(xué)生高級(jí)思維的新型教學(xué)方法與模式，是目前最需要解決的問(wèn)題，因?yàn)檫@是信息技術(shù)課程目標(biāo)能否得到落實(shí)的關(guān)鍵所在。我們希望能夠構(gòu)建以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)主動(dòng)探究為手段，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)諸多因素，將學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以塑造具有完美人格與高素質(zhì)的人才為核心目標(biāo)的一種教學(xué)理論模式體系。其學(xué)術(shù)價(jià)值主要在于從生態(tài)學(xué)的視角構(gòu)建課堂教學(xué)理論，課堂的生態(tài)平衡體現(xiàn)為課堂與生活的交互轉(zhuǎn)化，課堂各因素之間通過(guò)相
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