【文章內容簡介】 算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計算，能夠讀懂題目，選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。二、存在問題及原因剖析（1）、要注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生有審題不細心、計算粗心馬虎、不能認真檢查的現(xiàn)象，如在豎式計算中有漏寫橫式答案或少寫余數(shù)的情況，在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯誤等。這其實是學生長期以來不良的學習習慣的一種表現(xiàn)，需要引起老師的關注。養(yǎng)成學生良好的學習習慣，將使孩子受益終生。（2）、重視對數(shù)學知識和技能的理解和培養(yǎng)，不浮于表面，在培養(yǎng)知識和技能的同時要加強對解題策略的指導。（3）、試卷出現(xiàn)錯誤：第三大題選擇題中的第（5）小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是（）。A、9064 B、7740 C、3809 選擇無正確答案。第四大題細心計算中得第2小題：用豎式計算，帶*的要驗算中的7089= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級學生還沒有學過。三、對策與思考（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。（2）、重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）、加強數(shù)理的教學，加強學生的計算能力。（4）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（5）、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。四年級一、取得良好教學效果的情況及原因：（1）、大部分學生有良好的學習習慣，卷面整潔，書寫工整，答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點詞，填空題寫出計算過程。（2）、學生對基礎知識的掌握、基本技能掌握到位，如對平行線、垂線、垂直，鐘面上分針轉動形成的角的度數(shù)，數(shù)的改寫、求近似數(shù)這些知識掌握得較扎實。（3）、口算能力、簡算能力較強。口算和用簡便方法計算這兩部分正確率較高，平時注重口算、估算能力的培養(yǎng)，注意簡算意識、簡算能力的培養(yǎng)。對于本學期學習的加法運算律、乘法運算律學生掌握到位，并能靈活運用。（4）、教師平時能按照新課程標準實施教學，教學時能做到面向全體學生，準確把握所教內容，把握住了知識的重點、難點，有針對性地進行練習。二、存在問題及原因剖析：（1）、學生的審題能力有待提高。（2）、缺乏解決問題的方法、策略。（3）、解決實際問題的能力有待提高。（4）、試卷出現(xiàn)問題：第五大題動手操作總分6分，而2小題分值分別是3分、4分，總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計表，而下面的第（2）小題要求計算2012年平均月收入。三、對策與思考（1）、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。（2）、重視知識的獲取過程。學生的第一印象最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。（3）、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發(fā)展。（4）、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。五年級一、取得良好教學效果的情況及其原因： 學生具有良好的應答心理與和演算習慣。二、教學中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：從學生失分情況來看，學生審題能力與理解能力比較薄弱，分析能力欠缺。作為教師來說平時教學中在培養(yǎng)學生如何審題方面做得還不夠，沒有注意指導學生抓住問題的實質去思考，造成學生審題理解的能力比較薄弱。三、改進策略：（1）、注重培養(yǎng)問題意識和審題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問