六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第10課鈴兒響叮當(dāng)教案湘藝版(編輯修改稿)
2024-11-10 04:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式表現(xiàn)音樂(lè)。二．活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)：正確演奏 和 兩種節(jié)奏型。三．活動(dòng)準(zhǔn)備《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲 四．活動(dòng)過(guò)程 1．欣賞歌曲A：播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，教師帶幼兒做簡(jiǎn)單拍手動(dòng)作，感受歌曲旋律。B：提問(wèn)：“聽(tīng)到剛才這首歌曲，你有什么感覺(jué)？（快樂(lè)、高興等）歌曲里說(shuō)的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你聽(tīng)到這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”（活潑、歡快）?！罢l(shuí)能試著拍手來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)的節(jié)奏？”讓幼兒在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上自然的隨音樂(lè)打節(jié)奏。C：師：我們生活中有很多聲音也是有節(jié)奏的，小朋友想想，你聽(tīng)到過(guò)的哪些聲音是有節(jié)奏的？ 2．練習(xí)節(jié)奏A：師：剛才小朋友說(shuō)得非常好，誰(shuí)能試著用動(dòng)作表現(xiàn)這些節(jié)奏？請(qǐng)幼兒用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲節(jié)奏做拍手、點(diǎn)頭、拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作。B：師：“剛才小朋友做得非常好現(xiàn)在我們分組表演一下，好嗎？” C：師：小朋友想不想來(lái)比賽一下？看看哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)的最棒。A：用拍手的形式來(lái)復(fù)習(xí)歌曲的歌詞和旋律，完整演唱歌曲。D：師：讓我們一起跟著鋼琴，加上動(dòng)作一邊唱一邊完整的來(lái)表演這首歌曲吧。第四篇：鈴兒響叮當(dāng)音樂(lè) 教案[推薦]鈴兒響叮當(dāng)音樂(lè) 教案一、出示鈴鐺的圖片師：在日常生活中你見(jiàn)過(guò)鈴鐺嗎？ 生：見(jiàn)過(guò) 師：老師也見(jiàn)過(guò)，老師是在馬兒的脖子上見(jiàn)過(guò)的，馬兒的脖鈴叮當(dāng)響，非常好聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音呢？二、初聽(tīng)音樂(lè) 鈴鐺聲伴奏師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音。教師配音樂(lè)奏擊鈴鐺。觀察鈴鐺的特點(diǎn)師：同學(xué)們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點(diǎn)嗎？ 生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢(shì)（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢(shì)（往上）師：誰(shuí)注意了老師是怎么去敲的？（兩個(gè)鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽(tīng)呢？師：這么好聽(tīng)的鈴聲，我們能不能用聲音來(lái)模仿一下，怎么模仿? 生：……師：用兩個(gè)不同的聲音合唱進(jìn)行模仿，我們把兩個(gè)不同的鈴鐺代表兩個(gè)不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。三、學(xué)唱低聲部師：我們先來(lái)看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個(gè)音在旋律中出現(xiàn)的最多。生：1 師：那么老師就把1當(dāng)成低聲部的主音，我們圍繞1來(lái)跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？師：唱第一遍時(shí)，我們進(jìn)入了第一間房子，唱第二遍時(shí)，越過(guò)了第一間房子直接進(jìn)入第二間房子，好，我們?cè)賮?lái)一遍。師：老師在每一句的強(qiáng)拍上都加上了一個(gè)記號(hào)，看到了嗎？老師讓大家聽(tīng)的是在這個(gè)記號(hào)的前面，老師唱到了幾個(gè)字？我們看
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