付出一片海,收獲一朵浪花——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-10 03:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 揮，慢慢地變開(kāi)朗起來(lái)，在老師、同學(xué)面前不再靦腆了。后來(lái)，他在一篇日記中寫(xiě)道：“當(dāng)老師的手放在我的肩上的時(shí)候，我第一次感受到那種溫暖與信任，老師，謝謝您！”對(duì)待這樣的學(xué)生，老師的愛(ài)要深，才能融化掉他們心中的冰，老師的愛(ài)要真，才能使他們體會(huì)到教師是在真心實(shí)意地關(guān)心、幫助他們。三、追求心理認(rèn)同在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，要盡最大努力引發(fā)對(duì)方“心理共鳴”，使班主任的思想得到后進(jìn)生認(rèn)可，他們才會(huì)邁開(kāi)前進(jìn)的步伐。有一次，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)女生抄襲作業(yè)，放學(xué)后我就對(duì)她說(shuō)要到她家那邊辦點(diǎn)事。路上，我對(duì)她說(shuō)：“你平時(shí)聰明伶俐，我們老師都很喜歡你，可你就一個(gè)毛病，我們都覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，你想知道嗎？”女生說(shuō)：“我的成績(jī)不好?！蔽艺f(shuō)：“不是，是你不夠自信，憑你的能力，你完全可以獨(dú)立地做好老師布置的每一件事，你說(shuō)是嗎？”女生想了想，紅著臉說(shuō)：“老師，我懂了，我不會(huì)辜負(fù)您的期望?！庇谑?，我滿含深意地說(shuō)：“我的事辦好了，再見(jiàn)吧！”女生充滿感激會(huì)意地笑了，“謝謝老師，再見(jiàn)！”從那以后，她再也沒(méi)有抄過(guò)別人的作業(yè)，我們也成了無(wú)話不談的好朋友。因此，班主任對(duì)后進(jìn)生的教育必須取得“心理認(rèn)同”才易于見(jiàn)成效。當(dāng)然如何使后進(jìn)生產(chǎn)生這種認(rèn)同，教師還要善于抓住學(xué)生思想上的癥結(jié)，把握他們的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，同時(shí)，教師的言行要委婉，易于學(xué)生接受。四、實(shí)施反復(fù)教育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。這個(gè)特道理我覺(jué)得不僅要讓后進(jìn)生從心理上接受，還要讓全班同學(xué)懂得。這樣大家才會(huì)珍惜后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，才會(huì)在他們出現(xiàn)反復(fù)時(shí)不至于喪失信心，不至于指責(zé)、埋怨，也只有這樣才會(huì)靜下心來(lái)研究后進(jìn)生反復(fù)的原因，才會(huì)深入調(diào)查后進(jìn)生重犯錯(cuò)誤的思想根源。從而看準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)幫助他們予以糾正，直至不再反復(fù)。后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分復(fù)雜的，促其轉(zhuǎn)化的方法是多樣的，關(guān)鍵是我們要掌握他們的心理，對(duì)癥下藥，才能重新?lián)P起他們理想的風(fēng)帆。第四篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)徐聞縣海安中心小學(xué)鄧?；ê筮M(jìn)生就是在班級(jí)中有時(shí)違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)進(jìn)步比較慢的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高越來(lái)越顯示其重要性與必要性。那么，作為一名班主任，如何才能成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？在此，本人結(jié)合多年的班主工作實(shí)踐，談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)體會(huì)：一、關(guān)愛(ài)是打開(kāi)后進(jìn)生心靈的鑰匙關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。教師對(duì)成績(jī)好、品德優(yōu)的學(xué)生自然寵愛(ài)有加，但對(duì)成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生，許多老師都為之頭痛，不想關(guān)愛(ài)也不知怎樣去關(guān)愛(ài)他們。其實(shí)，被稱為“后進(jìn)生”的學(xué)生，他們內(nèi)心是很痛苦的。他們常會(huì)受到老師的批評(píng)，同學(xué)的歧視，家長(zhǎng)的責(zé)備。久而久之，他們就會(huì)缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感，甚至形成“破罐子破摔”的心理。因此，對(duì)于后進(jìn)生，我們不能一味喋喋不休地批評(píng)與數(shù)落，或不理不睬，而應(yīng)該無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)他們，使他們感到老師不但沒(méi)有遺棄他們，而且真心實(shí)意地希望他們進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望，他們自然會(huì)變得“親其師而信其道”。這樣，我們才能有的放矢，采取有效的方式和方法去轉(zhuǎn)化1他們。例如，我擔(dān)任三（3）班的班主任，有一位名叫陳小權(quán)的同學(xué)，他平時(shí)無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，還經(jīng)常去網(wǎng)吧。開(kāi)始我直接找他了解情況，可是無(wú)論怎樣追問(wèn)，他都不肯把事實(shí)告訴我。于是，我改變了方法，平時(shí)多接近他，跟他談心、聊天，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。有一天，他患了流行性感冒，我組織同學(xué)去探望他，對(duì)他噓寒問(wèn)暖，使他感受到教師的關(guān)懷和班集體的溫暖。功夫不負(fù)有心人，在我的耐心教育和關(guān)懷下，他終于向我真誠(chéng)相告，并且感謝老師對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼。從此以后，他克服了無(wú)心向?qū)W的缺點(diǎn)，最終成為一位勤學(xué)守紀(jì)，追求進(jìn)步的好學(xué)生。還有一名后進(jìn)生余文，過(guò)去總認(rèn)為老師批評(píng)他是挖其“爛腳”，不是當(dāng)場(chǎng)頂撞，就是找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)印。當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)不知所措，可是，有一次他因?yàn)榕懿脚擞夷_，我親自送他到醫(yī)院檢查，并掏錢為他抓藥且?guī)兔χ笏?。在他不能?lái)校期間，我多次探望他，跟他談心，使他深受感動(dòng)。此后，
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