【文章內容簡介】 風大散關”語速稍快，語調激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調，整句語調低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結句降調。四、問題探討。詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“當獎帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復大業(yè)，無人領軍?！獞崍髧小白铩?、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風格。本詩主要表現(xiàn)手法。（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？（2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。五、研究討論，比較分析：比較閱讀《書憤》和《蜀相》，找出兩首詩的異同。相同點：：《書憤》和《蜀相》都作于**年代。同樣寫諸葛亮，角度不同，意境迥異。杜甫表達的是對于諸葛亮命運的慨嘆，一代將才最終功虧一簣，抱憾離世，留下的是昔人已逝，風采不再的曠古悲涼。陸游作為一個失意的老者，在詩中表達了對于諸葛亮的欽佩和羨慕。欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè)。不同點：：《蜀相》是杜甫晚年之作 抒發(fā)了對諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陸游的《書憤》則表達了收復失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬，功業(yè)未成的憤懣：《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；《書憤》用典(“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?，他說：“自毀汝萬里長城?！标懹我源俗栽S，可見其少時之磅礴大 氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？)、白描(“樓船”（雄偉的戰(zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取只用名詞不著動詞，純屬白描。)對比(詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！)：杜甫 沉郁頓挫(一三兩聯(lián)景仰和二四兩聯(lián)嘆惋)，陸游 沉郁豪雄(以憤為意脈, 句句是憤，字字是憤。感情沉郁,但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾)六、延伸拓展梁啟超在《讀陸放翁集》中稱贊陸游：“集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁?！庇终f：“辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”課外搜集陸游的愛國詩詞，選擇你喜歡的一兩首推薦給大家?！久鞔_】陸游的愛國詩詞很多，最為著名的，如：示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。秋夜將曉出籬門迎涼有感（二首選一）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡湖塵里，南望王師又一年！《臨安春雨初霽》（參見“相關鏈接”）與此詩作于同一年，詩中也有對“世事”的感慨，請結合詩歌的創(chuàng)作背景，談談這兩首詩的表現(xiàn)重點和詩歌風格上的差異?！久鞔_】這兩首詩都寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權（代理）知嚴州（現(xiàn)在浙江建德）軍州事?！稌鴳崱愤@首詩的內容，兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情。全詩以“憤”為意脈，沉郁頓挫，深沉蘊藉。陸游去嚴州赴任前，先到臨安（現(xiàn)在杭州）去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里等候召見。宋孝宗召見時對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適?！憋@然不想重用他。他對這個職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計，也只好接受下來?！杜R安春雨初霽》這首詩就是在這種心情支配下在臨安寫的。這首詩的首聯(lián)表示對仕途的厭倦與失望，并透露客居京華的懊悔；頷聯(lián)用明媚的春光作背景，表達自己的郁悶與惆悵；頸聯(lián)呈現(xiàn)一個極閑適的境界，卻在背后，藏著詩人壯志未酬的感慨與牢騷；尾聯(lián)是自我解嘲，悲憤之情見于言外?？梢姡趦热萆?，這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達了詩人對京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷，在風格上，如果說《書憤》近似杜甫的話，這首詩更近似蘇軾的一些作品，寫得優(yōu)美動人，富于情趣。第三篇：書憤教案書憤 教案授課人 文思奇學習目標：了解陸游的生平，知人論世；了解南宋朝代背景，掌握詞人的思想感情。能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧學習陸游的愛國精神和人格力量 學習重（難）點：通過對南宋朝代背景的了解，掌握詞人的思想感情。詩人是如何表現(xiàn)自己的思想感情的。教學時數(shù)：1課時 教學過程： 一．導入： 二．作者簡介三．聽錄音，朗誦詩歌，問題: “一生感情(愛國)經(jīng)歷的藝術概括”，詩人的情感經(jīng)歷是怎樣的？2．如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？ 四．解題五．結合原文 以“憤字”為中心，探討下列問題（一）、“世事艱” 蘊含什么深意？詩人憤的是什么？(二)、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。這兩句寫的是南宋軍隊的勝仗，如何能表現(xiàn)作者的憤？。(三)、塞上長城空自許一句運用了什么樣的典故，怎樣表現(xiàn)陸游的悲憤之情？(四)、作者盛譽諸葛亮的《出師表》，作者心目中“英雄”是什么樣的？憤又從何來？(五)、“書憤”具體內容 六．一起探討，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸亮？、結句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關。請解釋此詩起句和結句的意思，并說說它們好在哪里。七．聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。八．作業(yè)，課后自行了解詩人，并完成兩題。1．在括號中填一個詞或短語，概括你對作者的評價，說說這樣概括的理由。一個（）的陸游 ：陸游，我想對你說 九．結語第四篇：《書憤》教案《書憤》教案教學目的1，理解詩人的愛國主義情感，2，了解七律的特點用用典的含義。教學要求1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛國主義詩歌的特點，教學方法誦讀分析比較是安排一時教學步驟：一關于陸游陸游（一一二五～一二一）,字務觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。二解題，誦讀本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復中原的時機，一去而不可沒，結尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。誦讀（教讀，齊讀，背誦）三分析（一）釋題書，寫，憤，憤懣，悲憤。（二）請學生朗讀“畝撂崾盡。（三）詩歌分類1，詩歌分類簡表（見投影）2，研討分類（見投影）3，七律常識七律共八句，每句七言，計6