【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學課上不動筆的少，語文課上動筆的少，學科的性質(zhì)固然不同，但聽說讀寫光靠磨嘴皮子顯然無濟于事，因此，在這節(jié)語文課上我安排了動筆的訓(xùn)練，一是安排仿寫，二是按書信格式寫一張賀卡，真正讓學生做到讀寫結(jié)合。教學既是科學，又是藝術(shù)，是藝術(shù)就彌留著遺憾。這篇課文中幾張賀卡和作者內(nèi)心的情感變化緊密聯(lián)系,但是，我在第三張賀卡以及作者后來的情感變化的教學處理得弱了些，其實，第三張賀卡的內(nèi)容及第七自然段和文中的插圖，都表現(xiàn)了劉玲的急切心情，如果我在教學中也能將這一點抓住，就能更好地體會作者當時內(nèi)心情感因為感動和真摯的關(guān)愛而變化，給學生一個強烈的詩意心境。點評：《雪地賀卡》的執(zhí)教者張三紅老師以準確的解讀，清晰而簡練的教學流程，富有磁性的引導(dǎo)，緊緊抓住三張賀卡，引發(fā)學生讀畫、體會，披文入情，讓學生一次次讀賀卡上的內(nèi)容，提供相關(guān)的語句，深入感受，直至被劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，深深打動；直到學生讀出一個鮮活而純真的劉玲形象。張老師先讓學生讀出自己對劉玲的深深感受，為深入理解作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護的細膩情感做好了成熟的鋪墊。老師巧妙地扣住“兩難”心緒，既回扣了前后文，整合了相關(guān)內(nèi)容，又著重站在”不回信“這一邊，由文字而內(nèi)容，由感受而內(nèi)心，深深理解了作者不回信的美好愿景，也很好地在完成了在學生心目中凸顯作者善待、呵護一個童年的美夢的心靈與形象的熏染。張老師很注重引導(dǎo)學生進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。找句子，扣詞語，層層遞進地聯(lián)系相關(guān)語段，品味作者字里行間經(jīng)營、流露的細膩柔情，在極富味道的讀書指導(dǎo)中，使學生深深地感動；此外，他一是安排仿寫，二是按書信格式寫一張賀卡，進行遷移——寫的訓(xùn)練，真正讓學生做到讀寫結(jié)合，使得語言文字的訓(xùn)練十分扎實。張老師很注意利用評價語言，進行滲透性指導(dǎo)。有時引發(fā)思考，有時親和的表揚和肯定，有時機智的暗示、提示，有時利用老師的感嘆……通過富有指導(dǎo)性的評價語言引導(dǎo)學生深入體會，整個課堂充滿躍躍欲試的，入情入境的，甚至是亢奮的學習情緒，較好地促使學生學習效果的提升。肖老師點評北師大版語文七年級上第一單元《雪地賀卡》教案【教學目標】（一）知識與能力：。（二）過程與方法：，把握小說的主題。，感受作家真誠，樸素的習作風格。（三）情感、態(tài)度與價值觀：懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執(zhí)著?！窘虒W重點難點】體會李小屹純真的童心，把握小說的主題?！窘虒W時數(shù)】二課時?！窘虒W過程】第一課時一、課文導(dǎo)讀童年是純真的，童心是一顆玲瓏的玻璃心，美麗而易碎。如何去關(guān)愛、珍惜這種純真的童心呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）二、認識作者：鮑爾吉?原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”?！堆┑刭R卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉?原野寫作風格的一篇小小說，表達了作者對童心的珍惜。三、認真讀課文，給加點的字注音，并注意聯(lián)系上下文思考括號中的兩個問題埋沒m242。 頦k ē 雀斑Ьān 襟懷jīn 屹立y236。嫉妒（我因什么而嫉妒？表現(xiàn)了我怎樣的心情？）驚訝（為什么驚訝？）提示：略四、齊讀第一節(jié)，完成填空。此句屬于_______描寫，作用是_________________。提示：環(huán)境描寫；為下文故事的發(fā)生作鋪墊。五、按下面的提示用簡潔的語言復(fù)述課文。在______________之后，我決定______________________。提示：（1）在看到李小屹在給雪人的賀卡之后，我決定替雪人給李小屹回一張賀卡。（2）在再次看到李小屹給雪人的賀卡之后，我決定在這場游戲中小心罷手。（3）在見到李小屹其人之后，我決定讓她繼續(xù)驚訝，不破壞她的夢。在______________之后，李小屹決定__________________。提示：（4）在一場大雪之后，李小屹給雪人寫了一張賀卡。（5）在李小屹接到“雪人”的賀卡之后，她又給雪人回了一張賀卡。（6）在李小屹焦急地等待回音仍無音訊之后，她依然有夢?！堆┑刭R卡》教學設(shè)計第一課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦導(dǎo)入：下雪了，美麗的雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，我們在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人。：同學們，請看大屏幕上的雪人有什么特別呢？（胸前別有一張賀卡），那么是誰會給雪人寫賀卡呢？（圣誕老人；白雪公主……）究竟是怎么回事呢？今天，讓我們一起走進鮑爾吉原野的《雪地賀卡》，去了解有關(guān)雪人的故事。：《雪地賀卡師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學們把課文默讀一遍。二．初讀課文 整體感知讀一讀：（課件出示生字詞）這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 。第二課時。教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。（1）作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學情：（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？ ①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了李小屹對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛（B）作者說我有點嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠摯的關(guān)愛？請同學再讀賀卡，你從哪里能夠體會到李小屹的關(guān)愛是“誠摯”的？② 生：雪人是個沒有生命的事物，而卻對李小屹他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被那真李小屹摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。⑤ 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。⑥看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給李小屹寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給回賀李小屹卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！（生齊讀作者的回信）四、品味文本，感悟童真。（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學情：⑴想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教師相機評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑵不想回賀卡了，因為李小屹收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。你覺得難以抉擇，對吧？此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進退兩難）找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文69自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。（生默讀思考，勾畫批注）預(yù)設(shè)學情：⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛李小屹，想呵護李小屹那一顆純真的童心，因為“李小屹相信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的…… 師相機評價：是呀，作者童年的時候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧?、啤拔覒?yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機評價：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師