【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)課上不動(dòng)筆的少，語(yǔ)文課上動(dòng)筆的少，學(xué)科的性質(zhì)固然不同，但聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)光靠磨嘴皮子顯然無(wú)濟(jì)于事，因此，在這節(jié)語(yǔ)文課上我安排了動(dòng)筆的訓(xùn)練，一是安排仿寫(xiě)，二是按書(shū)信格式寫(xiě)一張賀卡，真正讓學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是藝術(shù)就彌留著遺憾。這篇課文中幾張賀卡和作者內(nèi)心的情感變化緊密聯(lián)系,但是，我在第三張賀卡以及作者后來(lái)的情感變化的教學(xué)處理得弱了些，其實(shí)，第三張賀卡的內(nèi)容及第七自然段和文中的插圖，都表現(xiàn)了劉玲的急切心情，如果我在教學(xué)中也能將這一點(diǎn)抓住，就能更好地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感因?yàn)楦袆?dòng)和真摯的關(guān)愛(ài)而變化，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的詩(shī)意心境。點(diǎn)評(píng)：《雪地賀卡》的執(zhí)教者張三紅老師以準(zhǔn)確的解讀，清晰而簡(jiǎn)練的教學(xué)流程，富有磁性的引導(dǎo)，緊緊抓住三張賀卡，引發(fā)學(xué)生讀畫(huà)、體會(huì)，披文入情，讓學(xué)生一次次讀賀卡上的內(nèi)容，提供相關(guān)的語(yǔ)句，深入感受，直至被劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)；直到學(xué)生讀出一個(gè)鮮活而純真的劉玲形象。張老師先讓學(xué)生讀出自己對(duì)劉玲的深深感受，為深入理解作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)的細(xì)膩情感做好了成熟的鋪墊。老師巧妙地扣住“兩難”心緒，既回扣了前后文，整合了相關(guān)內(nèi)容，又著重站在”不回信“這一邊，由文字而內(nèi)容，由感受而內(nèi)心，深深理解了作者不回信的美好愿景，也很好地在完成了在學(xué)生心目中凸顯作者善待、呵護(hù)一個(gè)童年的美夢(mèng)的心靈與形象的熏染。張老師很注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。找句子，扣詞語(yǔ)，層層遞進(jìn)地聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)段，品味作者字里行間經(jīng)營(yíng)、流露的細(xì)膩柔情，在極富味道的讀書(shū)指導(dǎo)中，使學(xué)生深深地感動(dòng)；此外，他一是安排仿寫(xiě)，二是按書(shū)信格式寫(xiě)一張賀卡，進(jìn)行遷移——寫(xiě)的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合，使得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分扎實(shí)。張老師很注意利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，進(jìn)行滲透性指導(dǎo)。有時(shí)引發(fā)思考，有時(shí)親和的表?yè)P(yáng)和肯定，有時(shí)機(jī)智的暗示、提示，有時(shí)利用老師的感嘆……通過(guò)富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，整個(gè)課堂充滿躍躍欲試的，入情入境的，甚至是亢奮的學(xué)習(xí)情緒，較好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。肖老師點(diǎn)評(píng)北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元《雪地賀卡》教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力：。（二）過(guò)程與方法：，把握小說(shuō)的主題。，感受作家真誠(chéng)，樸素的習(xí)作風(fēng)格。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活充滿信心和執(zhí)著?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)李小屹純真的童心，把握小說(shuō)的主題?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課文導(dǎo)讀童年是純真的，童心是一顆玲瓏的玻璃心，美麗而易碎。如何去關(guān)愛(ài)、珍惜這種純真的童心呢？可是你知道嗎，有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）二、認(rèn)識(shí)作者：鮑爾吉?原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈被稱(chēng)為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說(shuō)是頗能體現(xiàn)鮑爾吉?原野寫(xiě)作風(fēng)格的一篇小小說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜。三、認(rèn)真讀課文，給加點(diǎn)的字注音，并注意聯(lián)系上下文思考括號(hào)中的兩個(gè)問(wèn)題埋沒(méi)m242。 頦k ē 雀斑Ьān 襟懷jīn 屹立y236。嫉妒（我因什么而嫉妒？表現(xiàn)了我怎樣的心情？）驚訝（為什么驚訝？）提示：略四、齊讀第一節(jié)，完成填空。此句屬于_______描寫(xiě)，作用是_________________。提示：環(huán)境描寫(xiě)；為下文故事的發(fā)生作鋪墊。五、按下面的提示用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。在______________之后，我決定______________________。提示：（1）在看到李小屹在給雪人的賀卡之后，我決定替雪人給李小屹回一張賀卡。（2）在再次看到李小屹給雪人的賀卡之后，我決定在這場(chǎng)游戲中小心罷手。（3）在見(jiàn)到李小屹其人之后，我決定讓她繼續(xù)驚訝，不破壞她的夢(mèng)。在______________之后，李小屹?zèng)Q定__________________。提示：（4）在一場(chǎng)大雪之后，李小屹給雪人寫(xiě)了一張賀卡。（5）在李小屹接到“雪人”的賀卡之后，她又給雪人回了一張賀卡。（6）在李小屹焦急地等待回音仍無(wú)音訊之后，她依然有夢(mèng)?！堆┑刭R卡》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動(dòng)心弦導(dǎo)入：下雪了，美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，我們?cè)谘┑乩锎蜓┱?、滾雪球、堆雪人。：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的雪人有什么特別呢？（胸前別有一張賀卡），那么是誰(shuí)會(huì)給雪人寫(xiě)賀卡呢？（圣誕老人；白雪公主……）究竟是怎么回事呢？今天，讓我們一起走進(jìn)鮑爾吉原野的《雪地賀卡》，去了解有關(guān)雪人的故事。：《雪地賀卡師：本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍。二．初讀課文 整體感知讀一讀：（課件出示生字詞）這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？ 。第二課時(shí)。教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。（1）作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？ ①我覺(jué)得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。師：你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了李小屹對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)（B）作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì)到李小屹的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯”的？② 生：雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物，而卻對(duì)李小屹他那么的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡，讀出感悟。③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡，老師被感動(dòng)了，如果你是雪人你也會(huì)被那真李小屹摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。④ 看到這一張充滿關(guān)愛(ài)的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛(ài)，雪人的心都快融化了，所有的女生來(lái)讀一讀。⑤ 小結(jié)：多么可愛(ài)的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。⑥看到這么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài)，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給李小屹寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢？⑧小結(jié)：原來(lái)作者以雪人的名義給回賀李小屹卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩?、真摯的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧?。ㄉR讀作者的回信）四、品味文本，感悟童真。（過(guò)渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：⑴想回寫(xiě)一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她失望，對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。⑵不想回賀卡了，因?yàn)槔钚∫偈盏劫R卡后，高興得跳了起來(lái)，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感覺(jué)左右為難，不知該怎么辦。你覺(jué)得難以抉擇，對(duì)吧？此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）找一找，文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？（“別樣心情”）經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文69自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，還可以寫(xiě)上三兩句批注。（生默讀思考，勾畫(huà)批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：⑴作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛(ài)李小屹，想呵護(hù)李小屹那一顆純真的童心，因?yàn)椤袄钚∫傧嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相，會(huì)很難過(guò)的…… 師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧！⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來(lái)吧?、切〗Y(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，老師