【文章內容簡介】 要將信息技術作為一門工具來教授，讓信息技術用于教學和學習之中，促進學生主體性的充分發(fā)揮，使得學生真正成為學習活動的主體。在新課程實施過程中身為信息技術教師的我更是感受頗深，受益匪淺，以下是我的點滴體會：一、很多老師認為新課程的教材簡直太亂套了，雖然內容直觀、圖文并茂，但太過簡單，根本不適合教學，那一定是你沒有深刻領會新課程理念的緣故，這是在給我們發(fā)展學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力的機會。在教學中我是這樣做的，以興趣為導向，用新課程的理念來主導學生主動學習，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達到掌握知識、應用知識的目的。新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學生主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。各個年級的新教材，已經向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內容，差不多都是幾副簡單的圖案再配上幾句話，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體，結合課本的圖案（形象直觀，簡單易懂），充分調動、激發(fā)學生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上，這樣課堂教學效果立刻上到一個新的層次。二、新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項任務，如何讓這幾項任務在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學過程中結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學生的學習動力，讓學生對課程充滿著期待感。45分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法完成教學任務，演示法、任務驅動法、主題活動法等等，然而，在新課程實施的同時，我們還需要體會的一點就是“以人為本”，讓學生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學任務。我想這就需要我們每位教師在平時的課堂上多注意培養(yǎng)，讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識，激發(fā)學習動力，延續(xù)學生的學習興趣，讓他們在每堂課中都學有所成，增強期待感，效果會更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。我想在這里可以試著采用任務驅動法的形式讓學生去主動參與，體驗小小的成功感。例如：信息技術教學的主要內容是由計算機基礎知識和操作能力兩大部分組成。在教學中有些內容比較枯燥，學生學得不耐煩，比如文字輸入練習、指法訓練等；同一班的學生信息技術能力也有差距，有些學生“未教先知”，他們在家里或其他地方能接觸到電腦，對已經掌握的內容就不再感興趣，而新轉來的學生可能根本就沒接觸過電腦等。怎樣改變這種現狀，讓已經會的學生發(fā)現自己存在的一些問題，也使不會的學生學得饒有興趣呢？這就要教師放棄“以教為主”，讓學生“以學為主”，教師教得靈活，學生學得自主。信息技術課程的主要任務之一就是“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能?！庇信d趣，學生才會主動地去了解和掌握基本知識和技能。針對不同起點的學生，我們應該充分發(fā)揮那些“未教先知”者的潛力，鼓勵他們進行示范和敘述，然后由教師進行補充、歸納，梳理，這樣，一方面使其他學生熟悉從伙伴那里學習技能的方法，另一方面也能暴露出“未教先知”的學生存在的問題。并且，在同伴中學習，可以為不會的學生創(chuàng)造一個學習氛圍，在心理上可能更切合學生的需要。教無定法，法在心中。信息技術是一門充滿生機的學科，我們必須用全新的理念來思考和認識信息技術課的教學，讓信息技術教學真正走進學生的心中。第二篇：談信息技術新課程教學的心得體會談信息技術新課程教學的心得體會隨著新課程改革的逐步深入，信息技術已成為新課程改革中的一個必要的因素，并非只是“輔助”，更不是可有可無的。《新課程實施綱要》要求運用信息技術、新的教學活動需要信息技術，其重要意義在于以此來促進教學方式和學習方式的根本性轉變。由此可見，信息技術對于教師和學生來說都是必須掌握的一門技術。作為主要培養(yǎng)學生信息技術和能力的信息技術學科來說，已經成為一門工具性學科，我們要將信息技術作為一門工具來教授，讓信息技術用于教學和學習之中，促進學生主體性的充分發(fā)揮，使得學生真正成為學習活動的主體。在新課程實施過程中身為信息技術教師的我更是感受頗深，受益匪淺，以下是我的點滴體會：一、很多老師認為新課程的教材簡直太亂套了，雖然內容直觀、圖文并茂，但太過簡單，根本不適合教學，那一定是你沒有深刻領會新課程理念的緣故，這是在給我們發(fā)展學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力的機會。在教學中我是這樣做的，以興趣為導向，用新課程的理念來主導學生主動學習，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達到掌握知識、應用知識的目的。新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學生主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。各個年級的新教材，已經向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內容，差不多都是幾副簡單的圖案再配上幾句話，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體，結合課本的圖案（形象直觀，簡單易懂），充分調動、激發(fā)學生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上，這樣課堂教學效果立刻上到一個新的層次。二、新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項任務，如何讓這幾項任務在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學過程中結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學生的學習動力，讓學生對課程充滿著期待感。45分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法完成教學任務，演示法、任務驅動法、主題活動法等等，然而，在新課程實施的同時，我們還需要體會的一點就是“以人為本”，讓學生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學任務。我想這就需要我們每位教師在平時的課堂上多注意培養(yǎng)，讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識，激發(fā)學習動力，延續(xù)學生的學習興趣，讓他們在每堂課中都學有所成，增強期待感，效果會更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。我想在這里可以試著采用任務驅動法的形式讓學生去主動參與，體驗小小的成功感。例如：信息技術教學的主要內容是由計算機基礎知識和操作能力兩大部分組成。在教學中有些內容比較枯燥，學生學得不耐煩，比如文字輸入練習、指法訓練等；同一班的學生信息技術能力也有差距，有些學生“未教先知”，他們在家里或其他地方能接觸到電腦，對已經掌握的內容就不再感興趣，而新轉來的學生可能根本就沒接觸過電腦等。怎樣改變這種現狀，讓已經會的學生發(fā)現自己存在的一些問題，也使不會的學生學得饒有興趣呢？這就要教師放棄“以教為主”，讓學生“以學為主”，教師教得靈活，學生學得自主。信息技術課程的主要任務之一就是“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。”有興趣，學生才會主動地去了解和掌握基本知識和技能。針對不同起點的學生，我們應該充分發(fā)揮那些“未教先知”者的潛力，鼓勵他們進行示范和敘述，然后由教師進行補充、歸納，梳理，這樣，一方面使其他學生熟悉從伙伴那里學習技能的方法，另一方面也能暴露出“未教先知”的學生存在的問題。并且，在同伴中學習，可以為不會的學生創(chuàng)造一個學習氛圍，在心理上可能更切合學生的需要。教無定法，法在心中。信息技術是一門充滿生機的學科，我們必須用全新的理念來思考和認識信息技術課的教學，讓信息技術教學真正走進學生的心中?？傊抡n程的實施，促進了教學改革，為我們帶來了生機勃勃的又一個教育的春天。只要我們勇于開拓，學習新課程，走進新課程，研究新課程，在教學實踐中落實新課程標準，我們的教學之樹必將開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實?！皢栴}式”教學在信息技術中地位[內容提要] 開展信息技術教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑?！?