【文章內(nèi)容簡介】 要將信息技術(shù)作為一門工具來教授，讓信息技術(shù)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。在新課程實施過程中身為信息技術(shù)教師的我更是感受頗深，受益匪淺，以下是我的點滴體會：一、很多老師認(rèn)為新課程的教材簡直太亂套了，雖然內(nèi)容直觀、圖文并茂，但太過簡單，根本不適合教學(xué)，那一定是你沒有深刻領(lǐng)會新課程理念的緣故，這是在給我們發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。在教學(xué)中我是這樣做的，以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達(dá)到掌握知識、應(yīng)用知識的目的。新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。各個年級的新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，差不多都是幾副簡單的圖案再配上幾句話，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體，結(jié)合課本的圖案（形象直觀，簡單易懂），充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上，這樣課堂教學(xué)效果立刻上到一個新的層次。二、新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項任務(wù)，如何讓這幾項任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)過程中結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。45分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法完成教學(xué)任務(wù)，演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，然而，在新課程實施的同時，我們還需要體會的一點就是“以人為本”，讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。我想這就需要我們每位教師在平時的課堂上多注意培養(yǎng)，讓學(xué)生運用形式多樣的方法去學(xué)習(xí)掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在每堂課中都學(xué)有所成，增強(qiáng)期待感，效果會更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。我想在這里可以試著采用任務(wù)驅(qū)動法的形式讓學(xué)生去主動參與，體驗小小的成功感。例如：信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是由計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。在教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)得不耐煩，比如文字輸入練習(xí)、指法訓(xùn)練等；同一班的學(xué)生信息技術(shù)能力也有差距，有些學(xué)生“未教先知”，他們在家里或其他地方能接觸到電腦，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容就不再感興趣，而新轉(zhuǎn)來的學(xué)生可能根本就沒接觸過電腦等。怎樣改變這種現(xiàn)狀，讓已經(jīng)會的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題，也使不會的學(xué)生學(xué)得饒有興趣呢？這就要教師放棄“以教為主”，讓學(xué)生“以學(xué)為主”，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得自主。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能?！庇信d趣，學(xué)生才會主動地去了解和掌握基本知識和技能。針對不同起點的學(xué)生，我們應(yīng)該充分發(fā)揮那些“未教先知”者的潛力，鼓勵他們進(jìn)行示范和敘述，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納，梳理，這樣，一方面使其他學(xué)生熟悉從伙伴那里學(xué)習(xí)技能的方法，另一方面也能暴露出“未教先知”的學(xué)生存在的問題。并且，在同伴中學(xué)習(xí)，可以為不會的學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍，在心理上可能更切合學(xué)生的需要。教無定法，法在心中。信息技術(shù)是一門充滿生機(jī)的學(xué)科，我們必須用全新的理念來思考和認(rèn)識信息技術(shù)課的教學(xué)，讓信息技術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。第二篇：談信息技術(shù)新課程教學(xué)的心得體會談信息技術(shù)新課程教學(xué)的心得體會隨著新課程改革的逐步深入，信息技術(shù)已成為新課程改革中的一個必要的因素，并非只是“輔助”，更不是可有可無的。《新課程實施綱要》要求運用信息技術(shù)、新的教學(xué)活動需要信息技術(shù)，其重要意義在于以此來促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。由此可見，信息技術(shù)對于教師和學(xué)生來說都是必須掌握的一門技術(shù)。作為主要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)和能力的信息技術(shù)學(xué)科來說，已經(jīng)成為一門工具性學(xué)科，我們要將信息技術(shù)作為一門工具來教授，讓信息技術(shù)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。在新課程實施過程中身為信息技術(shù)教師的我更是感受頗深，受益匪淺，以下是我的點滴體會：一、很多老師認(rèn)為新課程的教材簡直太亂套了，雖然內(nèi)容直觀、圖文并茂，但太過簡單，根本不適合教學(xué)，那一定是你沒有深刻領(lǐng)會新課程理念的緣故，這是在給我們發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。在教學(xué)中我是這樣做的，以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達(dá)到掌握知識、應(yīng)用知識的目的。新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。各個年級的新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，差不多都是幾副簡單的圖案再配上幾句話，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體，結(jié)合課本的圖案（形象直觀，簡單易懂），充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上，這樣課堂教學(xué)效果立刻上到一個新的層次。二、新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項任務(wù)，如何讓這幾項任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)過程中結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。45分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法完成教學(xué)任務(wù)，演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，然而，在新課程實施的同時，我們還需要體會的一點就是“以人為本”，讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。我想這就需要我們每位教師在平時的課堂上多注意培養(yǎng)，讓學(xué)生運用形式多樣的方法去學(xué)習(xí)掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在每堂課中都學(xué)有所成，增強(qiáng)期待感，效果會更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。我想在這里可以試著采用任務(wù)驅(qū)動法的形式讓學(xué)生去主動參與，體驗小小的成功感。例如：信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是由計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。在教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)得不耐煩，比如文字輸入練習(xí)、指法訓(xùn)練等；同一班的學(xué)生信息技術(shù)能力也有差距，有些學(xué)生“未教先知”，他們在家里或其他地方能接觸到電腦，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容就不再感興趣，而新轉(zhuǎn)來的學(xué)生可能根本就沒接觸過電腦等。怎樣改變這種現(xiàn)狀，讓已經(jīng)會的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題，也使不會的學(xué)生學(xué)得饒有興趣呢？這就要教師放棄“以教為主”，讓學(xué)生“以學(xué)為主”，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得自主。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。”有興趣，學(xué)生才會主動地去了解和掌握基本知識和技能。針對不同起點的學(xué)生，我們應(yīng)該充分發(fā)揮那些“未教先知”者的潛力，鼓勵他們進(jìn)行示范和敘述，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納，梳理，這樣，一方面使其他學(xué)生熟悉從伙伴那里學(xué)習(xí)技能的方法，另一方面也能暴露出“未教先知”的學(xué)生存在的問題。并且，在同伴中學(xué)習(xí)，可以為不會的學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍，在心理上可能更切合學(xué)生的需要。教無定法，法在心中。信息技術(shù)是一門充滿生機(jī)的學(xué)科，我們必須用全新的理念來思考和認(rèn)識信息技術(shù)課的教學(xué)，讓信息技術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心中?？傊抡n程的實施，促進(jìn)了教學(xué)改革，為我們帶來了生機(jī)勃勃的又一個教育的春天。只要我們勇于開拓，學(xué)習(xí)新課程，走進(jìn)新課程，研究新課程，在教學(xué)實踐中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)之樹必將開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實?！皢栴}式”教學(xué)在信息技術(shù)中地位[內(nèi)容提要] 開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑?！?