【文章內(nèi)容簡介】 補(bǔ)貼，不得用于償還各種債務(wù)，不得用于規(guī)定以外的其他各項支出，不得隨意改變資金性質(zhì)和支出規(guī)模。每月都要對預(yù)算編制的執(zhí)行情況進(jìn)行分析，形成月報表，張貼公示或會議公布，接受學(xué)校理財小組或家長、教師代表的監(jiān)督及主管審計部門的檢查。四、決算總結(jié)階段決算報告主要包括預(yù)算收支的實(shí)際完成情況和事業(yè)計劃的完成情況，在決算過程中，學(xué)校要努力做到數(shù)字準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、說明充分、報送及時，總結(jié)預(yù)算執(zhí)行過程中的經(jīng)驗，對存在問題要提出改進(jìn)意見和措施，為下年度預(yù)算的編制提供參考。在編制年度決算之前，學(xué)校主要做好以下準(zhǔn)備工作：清理預(yù)算執(zhí)行情況。核算點(diǎn)根據(jù)學(xué)校的年度預(yù)算，核對年度預(yù)算數(shù)和撥款數(shù)，對學(xué)校的進(jìn)出資金和每項結(jié)算業(yè)務(wù)的合理性、合法性進(jìn)行監(jiān)督。同時，按時對學(xué)校財務(wù)收支執(zhí)行情況進(jìn)行分析，并及時反饋學(xué)校。清理各項收支款項。學(xué)校在預(yù)算年度終了時，按照年度預(yù)算批復(fù)，清理核實(shí)全年預(yù)算收入、支出數(shù)字，凡屬本年的各項收入都要入賬，不得私設(shè)小金庫；凡應(yīng)繳財政專戶的資金要及時足額繳存，學(xué)校要積極采取有效措施，確保收入資金及時足額入賬，并且在組織收入的過程中，監(jiān)督各項收入來源是否正當(dāng)，是否合理、合法，是否有截留、坐支、挪用或拖欠行為。凡屬本年的各項支出，應(yīng)按規(guī)定的支出項目和核算科目如實(shí)列支。清理各項往來款項。學(xué)校的預(yù)算年度終了時，清理核實(shí)全年預(yù)算的各項暫存、暫付、借入、借出款等往來款項，年終前必須清理完畢，做好決算數(shù)字的對賬工作。清查各項財產(chǎn)物資。對學(xué)校（單位）財產(chǎn)物資進(jìn)行全面清查盤點(diǎn)，當(dāng)年通過政府采購的圖書、設(shè)備等資產(chǎn)，要及時辦理相關(guān)手續(xù)。并在行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理軟件中及時更新備份。清理各項財務(wù)檔案資料。各核算點(diǎn)對新機(jī)制財務(wù)核算管理軟件中的數(shù)據(jù)要按月備份。年度終了，要及時收集整理所有財務(wù)檔案資料。2國家對教育的法律法規(guī)比較多，請回答設(shè)及初中和小學(xué)管理的法律有哪幾種？中華人民共和國義務(wù)教育法 中華人民共和國教師法 中華人民共和國教育法 未成年人保護(hù)法2“桑條柳條從小育”道出了從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的深刻內(nèi)涵，請問：你怎樣理解從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性？答：著名的心理學(xué)家威廉詹姆士的一段話： “播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！边@充分說明了習(xí)慣的重要。好習(xí)慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。習(xí)慣就像雛鷹的一雙翅膀。能讓我們在高高的藍(lán)天上翱翔習(xí)慣就是我們成長過程中最親密的伙伴能讓小苗在陽光下茁壯成長2在要求全面提高教學(xué)質(zhì)量的今天，有部分同志認(rèn)為開展活動浪費(fèi)時間、浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)，影響教育教學(xué)工作，對于這樣的觀點(diǎn)，你有什么看法，怎樣正確處理團(tuán)隊活動與教學(xué)工作之間的關(guān)系？答：在開展團(tuán)隊活動中，農(nóng)村學(xué)校由于地理條件的限制，加之學(xué)校的精力過多地集中在升學(xué)上，使得團(tuán)支部形如虛設(shè)，學(xué)生對入團(tuán)的概念模糊，沒有真正地感受到團(tuán)隊活動的作用和意義。如果把團(tuán)隊活動搞好，不僅不會影響教學(xué)反而會促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)勁頭。其實(shí)，團(tuán)隊活動沒有必要大張旗鼓。只要因地制宜也可以獲得預(yù)期的效果。一、通過團(tuán)隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。讓學(xué)生樹立一種集體主義觀來共同參與每一項團(tuán)隊活動，在活動中讓學(xué)生有一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。學(xué)生可在校團(tuán)總支的支持下，自己組織活動，在策劃的過程中，培養(yǎng)團(tuán)員的互助精神。二、通過新穎的團(tuán)課，吸引團(tuán)員。讓團(tuán)員對共青團(tuán)有一個清楚的認(rèn)識。三、利用農(nóng)村固有的資源和實(shí)際條件，讓團(tuán)員學(xué)生在有益的活動中，學(xué)會做人。此外，還可利用一些法定的日子，如植樹節(jié)，雷鋒紀(jì)念日，讓團(tuán)員在特定的日子感受特定的氣氛，從中受到教育。2基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育，請問：作為校長將如何推進(jìn)素質(zhì)教育？ 答：推進(jìn)素質(zhì)教育，校長要“三到”校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校方針、政策和措施的制定者。一所學(xué)校能否扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，校長是第一責(zé)任人。作為校長，雖然不可能改變和左右整個社會的教育體制，但校長可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以前瞻的觀念，超脫的思想，改變應(yīng)試教育得以滋生的土壤，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育得以存在的小環(huán)境做素質(zhì)教育的忠實(shí)策劃者和推進(jìn)者。一、“眼到”校長的思想將直接決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平，校長的教育觀念落后，辦學(xué)思想不端正，這個學(xué)校的素質(zhì)教育就不可能真抓實(shí)干，所謂的素質(zhì)教育只是喊空口號，做表面文章。二、“心到”真心。校長要時時處處心系學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，為中華民族的偉大復(fù)興考慮，真正體現(xiàn)“代表最廣大多數(shù)學(xué)生的利益”。誠心。校長要有堅定的信念，“明知山有虎，偏向虎山行”，寧可犧牲一點(diǎn)暫時的眼前利益，也要將素質(zhì)教育不折不扣地推進(jìn)下去。信心。校長要 “敢為天下先”，頂住家長、社會等種種輿論壓力，堅持正確的教育導(dǎo)向，使學(xué)校教育脫離應(yīng)試教育的軌道，形成自己的辦學(xué)特色，最終贏得社會和家長的認(rèn)可。三、“手到” 思想是行動的指南，校長要真心實(shí)意地將自己的想法轉(zhuǎn)化為行動，引領(lǐng)教師搞好素質(zhì)教育，不能“聽聽蠻感動，想想挺激動，做做沒行動”，要把思想和理念實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到具體的行動中來。從課程表和作息時間表入手，開齊上足每一門學(xué)科，真正解放學(xué)生的時間和空間，將學(xué)生從應(yīng)試的牢籠中釋放出來，解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的雙腳、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生走出去，參加必要的社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。改變評價機(jī)制是關(guān)鍵。評價機(jī)制是“指揮棒”，校長要有正確的人才觀，要從本校出發(fā)，從“小氣候”入手，改變評價不合理這一“痼疾”，消除應(yīng)試教育得以滋生的“土壤”，避免一切向阿拉伯?dāng)?shù)字看齊的“頑癥”。2在目前，有極少部份學(xué)校中，有的教師由于怕影響教學(xué)質(zhì)量，想方設(shè)法將少數(shù)“差生”排擠出校，或者動員不參加考試。請結(jié)合教育法律法規(guī)和師德師風(fēng)談?wù)勥@種現(xiàn)象與哪些法律和師德相悖？ 答：我國《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利；家長、學(xué)校和政府應(yīng)采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)；教師應(yīng)在教育教學(xué)中平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展；教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生。對于侵犯適齡兒童、少年接受義務(wù)教育權(quán)利的行為，應(yīng)該給予行政處分和法律制裁。2怎樣使學(xué)生懂得珍愛生命？你在教學(xué)中怎樣實(shí)施的?答：（1）要讓孩子懂得“生與死”的道理。（2）及時加強(qiáng)對未成年人的挫折教育。（3）多讓他們接觸社會保持健康的心理。在教學(xué)中實(shí)施：（1）明理導(dǎo)行。我們每天上學(xué)、放學(xué)，都是路上最擁擠的時候，一不小心，就可能發(fā)生意外。因此，我們必須注意交通安全。（2）我們在學(xué)校里或外出活動、乘車回家時也要注意安全。否則，后果就不堪設(shè)想。說說應(yīng)該注意哪些不安全行為（如：爬樓梯扶手、爬欄桿、追趕汽車、在上下樓梯時擁擠……）（3）認(rèn)識特殊作用的電話號碼。（4）了解在家里、在校外自己保護(hù)自己的方法。我們不僅要注意交通安全、活動安全，還必須對我們身邊的人和事保持一定的警惕。說說如果遇到了以下情況，你會怎么做。A、有人敲門，稱你媽媽受了傷，讓他來接你去醫(yī)院。B、外出活動時，天黑路又偏僻，小明不知如何才好； C、放學(xué)回家的路上，兩個陌生人強(qiáng)迫你跟他們走； D、外出活動中，同大家走散了，迷了路。E、遇到雷雨天氣，躲在大樹下。良好的課堂紀(jì)律是獲取良好學(xué)習(xí)效果的保證，課堂紀(jì)律是每一天，每一節(jié)課，每一位教師所面對的嚴(yán)峻問題。如果你成功競聘校長，你所在的學(xué)校有一個全校都公認(rèn)的一個班紀(jì)律比較差，你將采取哪些措施？答：班級管理的一些做法：一、明確目標(biāo)，創(chuàng)建班級自主管理的良好環(huán)境當(dāng)前學(xué)校的班級管理存在兩種模式，一種是強(qiáng)化、強(qiáng)調(diào)班主任主導(dǎo)地位的“管理主義”模式；另一種是強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的“自主管理”模式。實(shí)現(xiàn)班級自主管理是一個長期的、逐步的過程，為此，班主任的工作也應(yīng)有長期目標(biāo)和短期計劃：（一）培養(yǎng)自主管理的意識應(yīng)以老師為主，班級的各項工作應(yīng)在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行。建立和諧的師生關(guān)系、人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主管理的氛圍創(chuàng)造班集體的凝聚力，形成集體榮譽(yù)感，達(dá)到自我教育、自我約束的效果。（1）給集體取名，培養(yǎng)接納感（2）讓集體物化，培養(yǎng)擁有感（3）享集體之樂，培養(yǎng)依戀感（4）重競賽活動，培養(yǎng)榮譽(yù)感（5）做管理之主，培養(yǎng)責(zé)任感物色班干部，組建班委,使班級自主管理走上正規(guī)運(yùn)營的軌道打好學(xué)校、家庭聯(lián)系教育的基礎(chǔ)，形成家庭與學(xué)校的教育合力做好起始教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣（二）自我管理的發(fā)展階段 提高自主管理的能力在此階段，由于學(xué)生熟悉了環(huán)境，有可能放松對自己的要求。對這一傾向，班主任要密切注視，轉(zhuǎn)換視角，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。抑制班內(nèi)的分化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力建立小組競爭機(jī)制，自主管理目標(biāo)性增強(qiáng)開展各類活動，發(fā)展學(xué)生興趣愛好，提高自主管理的效果開展一幫一活動，在“團(tuán)、幫、帶”中實(shí)現(xiàn)自主管理二、調(diào)動社會各方力量，提高班主任工作的效率（一）與家長建立良好合作關(guān)系暢通聯(lián)系渠道，講究交往策略平等對待家長，掌握溝通藝術(shù)了解家長需求，指導(dǎo)家教方法教育優(yōu)勢互補(bǔ)，雙方協(xié)調(diào)一致（二）動員任課老師、團(tuán)隊、社會力量，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力3如何教育學(xué)生講孝道，懂得體貼父母？答：“百善孝為先”，這雖是古人的行事準(zhǔn)則，而今看來也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。如今，獨(dú)生子女日益增多，由于他們在家庭中居于“獨(dú)”的特殊地位，所以在人格發(fā)展中存在著一定缺陷。因此學(xué)校教育應(yīng)從尊敬自己的父母，幫助他們矯正人格的缺陷。開展“爸爸媽媽我愛你”活動。一、正面“孝道”灌輸（正面“父母的愛”的灌輸）二、開展一系列的盡“孝”活動回報“父母的愛”。通過講故事的正面教育，使每一位學(xué)生的心靈都得以振撼，他們深深感到自己身在福中卻未感到幸福，吃的很好卻不說甜，穿的暖卻不覺得溫，享受著愛卻不知回報。于是，他們決定用自己的行動來回報父母。用關(guān)心體貼的語言回報父母。每星期必須為父母做一件事開展“鮮花送給媽媽”活動。從源頭做起，加強(qiáng)學(xué)生的孝道教育，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，是培養(yǎng)新世紀(jì)接班人不可缺少的重要內(nèi)容。3現(xiàn)在的試卷命題，不但重基礎(chǔ)，更重能力，題目較新活，特別是我們農(nóng)村教師，教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也苦，年終教學(xué)成績卻不高，這是普遍存在的問題，隨著新課程的深入開展，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性？(1)首先我們的教育教學(xué)的目標(biāo)要明確。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，那我們的努力就不知道為了什么，我們的教學(xué)就失去了方向。(2)其次要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，只不過這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。(3)最后還要不斷優(yōu)化教學(xué)過程。對教學(xué)的具體過程的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性的重要步驟。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定下來之后，應(yīng)該反復(fù)的研究教學(xué)計劃，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)要格外突出，有的課重點(diǎn)和難點(diǎn)不是很明顯，那就要從整體上把握好教學(xué)的方向。當(dāng)然有了這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠提高課堂教學(xué)的有效性，因為教育是一個整體，是一個系統(tǒng)。所以我們考慮問題的時候，更應(yīng)該從系統(tǒng)中去認(rèn)識問題，解決問題。怎么樣提高課堂教學(xué)的有效性，我們還需要在制度上作一些保證，比如評價機(jī)制還應(yīng)該更合理和靈活，應(yīng)該建立更多的評價細(xì)則，使學(xué)生在各個方面都有努力的方向，應(yīng)該積極發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，而不是篩選作用。3小學(xué)階段是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要時期，請問學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣開展養(yǎng)成教育？答：養(yǎng)成教育應(yīng)確立適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的養(yǎng)成內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)目前各學(xué)校在開展養(yǎng)成教育中是“八仙過海，各顯神通”，認(rèn)識不同，方法不同，評價不同，效果不同。進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，必然涉及到養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。目前我國對養(yǎng)成教育的內(nèi)容以及分類還沒有成功的經(jīng)驗，我們可以把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等作為確立養(yǎng)成教育內(nèi)容的主要依據(jù)。從中可以歸納出適合兒童需要的良好道德行為習(xí)慣（愛國、守紀(jì)、待人、勞動、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、助人、勤儉、刻苦奮發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛等）和良好的心理品質(zhì)（誠實(shí)、虛心、正直、寬容、自尊、自愛、自信、自強(qiáng)等），這些都是道德教育范圍以內(nèi)的，也是小學(xué)生力所能及的。為了使這些行為能有的放矢地得到落實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)低、中、高不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，結(jié)合有關(guān)的理論，探究尋找兒童行為習(xí)慣的最佳發(fā)展期，然后把上述行為習(xí)慣有效地匹配到不同學(xué)段中去。其次是確立養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，由于人的道德行為習(xí)慣不是先天的，而是習(xí)得而來的，因此在行為的養(yǎng)成過程中總會表現(xiàn)出一定的行為標(biāo)準(zhǔn)或行為深度。養(yǎng)成教育要建立和實(shí)施一套行之有效的行動方案（一）構(gòu)建全方位的養(yǎng)成教育工作系統(tǒng)——學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的體系。學(xué)校既是青少年養(yǎng)成教育工作的主體，又是溝通家庭和社會參與該項工作的橋 梁，使三者之間相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。從各自分擔(dān)的任務(wù)看，學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主渠道，它既承擔(dān)著道德認(rèn)識上的教化，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時還接納學(xué)生的行為評價。所以，學(xué)校的養(yǎng)成教育工作要做到有總體規(guī)劃和具體要求。對于家庭中的養(yǎng)成教育，家長要高度認(rèn)同和長期督促。我們強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童。從某一種意義上說，一切教育都將歸結(jié)為養(yǎng)成教育。而真正的教育，絕不僅僅是講道理，傳授知識，更不是開發(fā)孩子的智力，而是維護(hù)孩子的心力。（二）運(yùn)用好養(yǎng)成教育的基本規(guī)律。根據(jù)我國養(yǎng)成教育專家的長期實(shí)踐研究，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成存在規(guī)律、方法，提出了一些可行的基本原則。（三）制定出有很強(qiáng)操作性的雙元實(shí)施制度。所謂雙元制度，即在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，給實(shí)施單位或教師制定出落實(shí)養(yǎng)成計劃的管理職責(zé)、制度等。制度的落實(shí)是養(yǎng)成計劃具體付諸于實(shí)踐的有效措施，或者說，制度是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。在具體實(shí)施過程中，重要的是圍繞養(yǎng)成教育的系列性內(nèi)容制定出相應(yīng)的常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)校要制定德育工作綱要、養(yǎng)成教育實(shí)施條例等。習(xí)慣中包含了道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣等。每個習(xí)慣都有非常具體的指標(biāo)和活動指南，非常便于實(shí)施和檢驗，有很強(qiáng)的操作性。雙元制如同兩條軌，并行不悖。這樣，學(xué)生教育就會有方向，教師執(zhí)行就會有動力。與此同時，雙元制還能起到禁于未發(fā)的作用，具體明確各種規(guī)范