【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮?！眳s始終比不上“我”心中的月亮。作者住在朗潤(rùn)園，那里“既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地?！奔幢闶亲≡谶@么美的地方，作者還是見(jiàn)月思鄉(xiāng)，仍舊想著家鄉(xiāng)蘆葦坑里的小月亮?！耙?jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常地經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有悵惘，有留念，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。在微苦中實(shí)有甜美在?！币?jiàn)月思鄉(xiāng)，表達(dá)了作者內(nèi)心的惆悵和思鄉(xiāng)之情?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！惫枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。不論是普通人，還是像季羨林老先生這樣的名人，對(duì)故鄉(xiāng)的思念感情是一樣的?！拔沂裁磿r(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。”讓人非常的感動(dòng)。二、中大量筆墨，作者都著重描寫(xiě)了荷花生長(zhǎng)的過(guò)程。起初，作者言“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說(shuō)明了養(yǎng)荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現(xiàn)的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀(guān)望”。這些語(yǔ)句生動(dòng)的勾畫(huà)出作者對(duì)荷花的盼望和喜愛(ài)，語(yǔ)言幽默淳樸。后文中描寫(xiě)了荷花的生長(zhǎng)之盛與不同尋常的特點(diǎn)：不但紅色濃而且花瓣多。我想這幾株荷花在四年的拼搏與煎熬中，早已超凡脫俗，不與那些受幫助的“凡夫俗子”相同，因而受過(guò)磨難的人或物，他們的身上都閃耀著純潔而無(wú)暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜愛(ài)的段落便是那“月下插曲”了：可愛(ài)的小波斯貓會(huì)見(jiàn)到水中的“白玉盤(pán)”，心生趣意，竟縱身一躍落入了塘中。此情此景都不禁令人發(fā)笑，感到憐愛(ài)，同時(shí)這也側(cè)面寫(xiě)出了荷塘的景色加上月光的配合，無(wú)疑是一幅栩栩如生的風(fēng)景畫(huà)，令人沉醉其中……我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”多么豁達(dá)的作者，我想此時(shí)，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧?kù)o高雅，充滿(mǎn)期待……本文中作者描寫(xiě)荷花的婀娜，寥寥無(wú)幾，甚至少得可憐，為何我們讀來(lái)卻被深深打動(dòng)？我想，荷花的精神已常駐在每個(gè)人的心間，揮之不去，因而能與作者產(chǎn)生共鳴。荷花，一種堅(jiān)強(qiáng)毅力的生靈；荷花，一種高傲美麗的生靈；荷花，一種高尚純潔的生靈。荷花它具備了人所應(yīng)該具備的品質(zhì)，因而它在百花中大放異彩！縱觀(guān)全書(shū)，季老講得最多的是倫理道德，強(qiáng)調(diào)要處理好人與大自然、人與人及人與自己的“三個(gè)關(guān)系”，從更深層面昭示了一個(gè)生活真理：這世界不屬于哪一個(gè)人，甚至也不僅僅專(zhuān)為人類(lèi)所備。人要感恩生活，善待自己，善待他人，善待大自然，用一顆慈善、平和的愛(ài)心來(lái)構(gòu)建和諧，這對(duì)人對(duì)己，都將大有好處。季老期望的是，每一個(gè)人，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭都要盡自己的責(zé)任，都應(yīng)該在道德方面不斷修養(yǎng)和鍛煉，成為一個(gè)有用的人，成為一個(gè)正直的人”。倘能做到這一點(diǎn)，我們平凡的人生就會(huì)增添不少的光輝。讀完此書(shū)，一篇篇文章，有如行云流水，文字優(yōu)美、情感真摯、意蘊(yùn)深厚，深感季老的思想厚重，讀之使人明智，而他的品格卻像一目見(jiàn)底的清水，大德大智隱于無(wú)形。我們?cè)诟袊@：大師雖遠(yuǎn)去，但大師的思想?yún)s如夜空中最亮的星，指引我們前進(jìn)的路程?！⒊５谌阂换ㄒ皇澜鐐€(gè)人自傳一花一世界，一葉一菩提回顧我的成長(zhǎng)之路個(gè)人簡(jiǎn)歷：2007—2009洮南市第一中學(xué)語(yǔ)文教師2009—2017東北師范大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)2017—至今洮南市第一中學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人自傳：每一朵花的存在，都有其精彩，每一朵落葉的凋零，都有其永恒。時(shí)間是一個(gè)微妙地存在，轉(zhuǎn)眼間，我已走上工作崗位八年了，論資歷，并不老；論經(jīng)驗(yàn)，還年輕。過(guò)去的八年里，我在平凡的工作崗位上，努力踐行著“學(xué)高為師，德高為范”這一至理名言，一路汗水與淚水，澆灌著我的夢(mèng)想之花讓語(yǔ)文詩(shī)意的棲居在大地上。在這八年里，我沒(méi)有炫目的榮譽(yù)，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，但我一直在努力，我相信終有一天，我可以破繭成蝶，在語(yǔ)文教學(xué)這片園地里自由翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)！2006年7月，初走上工作崗位，還帶著一臉學(xué)生的稚嫩，帶著對(duì)工作對(duì)學(xué)生的十二分熱情便走上了那三尺講臺(tái)，一旦踏上了這片圣土，我才知道做一個(gè)合格優(yōu)秀的教師是何其的不易。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，一遍摸索學(xué)習(xí)，一邊傳道授業(yè)，感謝石老師、戰(zhàn)老師在我的工作之初給予我的那么多無(wú)私的幫助，他們的指導(dǎo)讓我很快完成了從學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變，漸漸適應(yīng)有些繁重的高中教學(xué)生活。但那個(gè)時(shí)候的我，正猶如導(dǎo)師孫立權(quán)老師所講的語(yǔ)文教學(xué)三境界中的第一境界：“剛參加工作的三年，我教語(yǔ)文如“隙中窺月”，就像小孩扒著門(mén)縫看月亮，既感新奇，又頗多疑問(wèn)?！蔽乙簿拖衲莻€(gè)“隙中窺月”的小孩一樣，尚只看到了語(yǔ)文教學(xué)的一小片天地，無(wú)法完全展開(kāi)手腳，也只是游走于應(yīng)試教育的教學(xué)園地里，曾經(jīng)讀書(shū)時(shí)的許多教學(xué)理想都無(wú)法在自己的三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)和工作，沒(méi)有一點(diǎn)詩(shī)意。我始終不甘心語(yǔ)文教學(xué)就是這樣一個(gè)枯燥的存在，還好，這個(gè)時(shí)候的我，有機(jī)會(huì)重返校園，再一次走上學(xué)習(xí)之路，更幸運(yùn)的是，研究生期間，有幸遇到孫立權(quán)老師，孫老師高尚的師德人品，精湛的業(yè)務(wù)，在教學(xué)上取得的諸多成績(jī)，無(wú)一不讓我崇拜，高山仰止，景行行止，讀研的兩年期間，跟隨孫老師，學(xué)到了許多課本上不曾有的東西，尤其幸運(yùn)的是，孫老師還是一線(xiàn)高中語(yǔ)文教師，這使我們這些弟子可以更直接快速的學(xué)到一些教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，兩年里，我猶如一顆小樹(shù)，吸收著陽(yáng)光雨露，快速的成長(zhǎng)著。在研究生畢業(yè)之際，重回到工作崗位上，我感覺(jué)到了自己的蛻變，也仿佛感受到了導(dǎo)師說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)三境界中的第二境界：“以后又三年，我教語(yǔ)文如“庭中望月”，就像站在庭院中仰望明月，豐富而完整，眼界大開(kāi)?！蔽以谀侨咧v臺(tái)上，感受到了“庭中望月”那種眼界大開(kāi)的美好，這時(shí)候的工作就變得活潑有趣起來(lái)，我和我的學(xué)生一道成長(zhǎng)，這三年，我在教學(xué)中也取得了諸多喜人的成績(jī)。2011年5月，我在學(xué)校舉辦的青年教師課堂教學(xué)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)；7月，我的教學(xué)課件《寡人之于國(guó)也》在吉林省第三屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽中獲得了三等獎(jiǎng)；12月，論文《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變淺談》在《現(xiàn)代教育教學(xué)科研》上發(fā)表，并獲得了科研成果一等獎(jiǎng)；2012年5月，我的課題《淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)；6月，在學(xué)校舉辦的高效課堂競(jìng)賽課中獲得一等獎(jiǎng)；11月，榮獲市級(jí)教育科研骨干教師稱(chēng)號(hào)；2013年11月，論文《高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》在第七屆東北三省高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上獲得論文類(lèi)評(píng)比一等獎(jiǎng)；12月，在白城市普通高中教學(xué)新秀評(píng)選綜合知識(shí)競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。取得的成績(jī)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)上的信心，這一路走來(lái)，我真切感受到了自己的蛻變。“其后又三年，我教語(yǔ)文如“臺(tái)上玩月”，就像憑欄賞玩月亮，詩(shī)意而愜意。”這就是導(dǎo)師說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)第三境界。轉(zhuǎn)眼走入工作崗位已有八個(gè)年頭，不知不覺(jué)踏