【文章內(nèi)容簡介】 師德之一，但在受“師本位”等傳統(tǒng)理念和做法潛移默化地影響下，我發(fā)現(xiàn)很多問題的源頭就在于班主任的意識形態(tài)仍未有根本性的轉(zhuǎn)變。所謂的“尊重”與“平等”也多是停留在口頭或班會(huì)課上。有一屆的一名孩子，我原本多次鼓勵(lì)和在多方面關(guān)心過他，可他卻對我的好心視而不見，對我冷冰冰，這令我非常不解。終于在畢業(yè)前，他與我冰釋前嫌并道出了事情的原委：原來我有一次因誤會(huì)而批評他，雖是特意站在教室外面，但嗓門很大，整個(gè)教室里都聽得清清楚楚，令他無地自容。我不加回憶就記得，那是我為數(shù)不多的一次發(fā)火，可這把火卻把孩子的尊嚴(yán)燒得一干二凈，也將自己推到了孩子的對立面去了。正是這些不經(jīng)意間對孩子的傷害，使得我在處理班級事物時(shí)，漸漸學(xué)會(huì)了換位思考，常常以孩子的視角和態(tài)度來理解孩子對待事情的動(dòng)機(jī)、過程和結(jié)果。這使我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來那些令人恨得咬牙切齒的“搗蛋鬼”漸漸變得可以理解甚至可愛起來，原來那些逃學(xué)、厭學(xué)的孩子開始一本正經(jīng)地捧起書本來，原本那一張張麻木的臉漸漸變得親切和富有靈氣，而這一切的改變僅僅是我愿意從“神壇”上走下來，走近學(xué)生的身邊，使“平等”和“尊嚴(yán)”真正融入孩子們的血液中，并在他們的心靈里生根、發(fā)芽！一個(gè)好班主任，是具有高超管理技藝的人 班級管理，永遠(yuǎn)是班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任也必然是個(gè)優(yōu)秀的管理者，具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的知識，而這些的獲得，除了學(xué)習(xí)，更多的來自于實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。有段時(shí)間，孩子們中流行起“玩魔方”。很多人趁老師不注意，就偷偷地在下面趣味十足地把玩起來，甚至相互之間開始了比賽。一時(shí)間越來越多的人加入其中，任課老師發(fā)現(xiàn)了就沒收了幾個(gè)，可沒想到“野火燒不盡，春分吹又生”，惹得他們天天跟我訴苦。我聽后覺得與其去“堵”不如去“疏”，或許效果會(huì)更好些。就這樣，我們班就熱熱鬧鬧、大大方方地舉行了個(gè)玩魔方趣味比賽。在此過程中，大家的天性得到了舒展，孩子們高興得歡呼雀躍。事后證明，班級的凝聚力更強(qiáng)了，很多人也不再偷偷摸摸地玩“魔方”了。在對孩子年齡段的把握和對心理特征分析的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韺⒆拥难孕泻桶l(fā)展方向進(jìn)行“悄無聲息”地修正，是我班主任工作中另一個(gè)感悟。尤其是對于處在“叛逆期”的學(xué)生，偏激的、想當(dāng)然的、片面的班級管理手段，往往去使事情的發(fā)展趨向惡化。所以，我的班級管理理念漸漸地從“一竿子到底”、“直來直去”向“漸進(jìn)式”、“含蓄型”和“多元化”轉(zhuǎn)變，并希圖通過一個(gè)問題的解決，能帶動(dòng)“蝴蝶效應(yīng)”式的多重效應(yīng)，即“一箭N雕”，而非僅僅就事論事。所以，我在具體的事物處理中更加注重技巧性和靈活性，并不斷地對比、摸索、求新。正是這種對管理藝術(shù)的追求使我的班務(wù)工作逐漸擺脫機(jī)械的按部就班和乏味的千篇一律，讓我體會(huì)到班主任工作原來也是千變?nèi)f化和富有樂趣的。一個(gè)好班主任，是將“愛”詮釋到位的人任何一個(gè)優(yōu)秀的班主任，可以說都有一個(gè)成功的核心：愛心。如果失去愛，個(gè)人的能力再強(qiáng)，其工作成績也將黯然失色——畢竟，孩子的成長，如果說知識和能力是陽光和雨露的話，那么愛便是土壤了。但是，真正做過班主任的會(huì)告訴你，對孩子僅僅“愛”是不夠的，甚至?xí)觥昂蕖眮?。事?shí)告訴我，對孩子的“愛”至少有兩點(diǎn)不能忽視：一、愛沒有輕重、多寡、好惡之分。對孩子的愛應(yīng)是全面的、真誠的、透明的。如果你對孩子的“愛”，由于其家庭、背景、能力、成績而產(chǎn)生了偏頗，當(dāng)這種偏頗到達(dá)了一定的程度，其實(shí)就等于在另一部分人的心中種下了“恨”。這一點(diǎn)，尤其在家境情況特殊的孩子身上體會(huì)得尤為深刻，他們會(huì)將班主任的“愛”看成是虛假和偽善的表現(xiàn)，最終還是不利于班級團(tuán)結(jié)和建設(shè)的。所以我常在心中告誡自己。二、愛不是虛無和空頭支票，而是實(shí)實(shí)在在的。我一直十分關(guān)愛我的學(xué)生，關(guān)心他們的全面發(fā)展。有一次，我發(fā)現(xiàn)班上有好多人的字寫得歪歪扭扭，在作文評比中也吃了不少虧。我便在班會(huì)課中宣布周末帶領(lǐng)大家一起“練字”，大家一聽，覺得挺新鮮的，紛紛躍躍欲試。可到了周末我因有事外出，未能兌現(xiàn)，心中一直后悔不已。直到下周補(bǔ)上，才算釋懷。我經(jīng)歷的一次對孩子的“爽約”，令我認(rèn)識到這次“事故”的“修復(fù)成本”可能比預(yù)期得還要高，因?yàn)樾闹巧形闯墒斓暮⒆雍艽蟪潭壬蠈處熡心７滦睦?，如果對孩子的“愛”僅僅停留在口頭上，不但會(huì)丟失掉班主任的公信度，還會(huì)使學(xué)生有“虛偽”、“心口不一”的印象，久而久之，班級管理將陷于被動(dòng)和無序之中。所以，我認(rèn)識到，作為班級領(lǐng)頭人的班主任，應(yīng)“言出必行，行出必果”，即便偶爾不做到，也應(yīng)及時(shí)向孩子說明原因，事后補(bǔ)上。只有這樣，才能讓孩子們體會(huì)到老師的“愛”都是實(shí)實(shí)在在、真真切切的，今后他們長大后對他人的“愛”也才可能是實(shí)實(shí)在在、真真切切的，而非虛無縹緲般飄著空中的。一個(gè)好班主任，是陪著孩子一同成長的人 張文質(zhì)老師說：教育是慢的藝術(shù)。我前面也已經(jīng)說過作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他應(yīng)該是具有諸多優(yōu)良品質(zhì)的人，但我覺得最重要的，他應(yīng)該是要懂得耐心地、平靜地陪同孩子成長的人。教育是慢的藝術(shù)。孩子的成長天生不能是一蹴而就的，他們天生就需要時(shí)間去經(jīng)歷什么是正確、什么是錯(cuò)誤、什么是愛、什么是恨、什么是正道、什么是歧途、什么是善良、什么是罪惡，這些都是成長的必備元素之一。四年的班主任經(jīng)歷告訴我，在孩子的成長歷程中，最簡單也是最實(shí)效的管理方式就是陪著孩子一同成長：陪同孩子一起去經(jīng)歷一切他們注定要經(jīng)歷的，陪同孩子一起去感受他們必須要感受的，陪同孩子一起去承受他們肯定要承受的——我們所需要做的就在在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候推他們一把或拉他們一把，僅此而已。我們不用去費(fèi)心勞力地拔苗助長，也不用為孩子的過失而怨天尤人。教育是慢的藝術(shù)。如果你懂得這個(gè)“慢”是必然的，而愿意多花點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子，那你就是個(gè)合格的班主任；如果你能借助自己的才智、學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、人格甚至感情，稍微將這個(gè)“慢”的過程變得富有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的“藝術(shù)性”，那你就是個(gè)好班主任。這就是我知道并追求的一個(gè)好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。第四篇：淺談如何做一個(gè)好班主任淺談如何做一個(gè)好班主任從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。班主任，一個(gè)人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會(huì)到了要當(dāng)好它的艱辛?；叵肫疬@些年班主任的工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學(xué)步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價(jià)，但是每每看到學(xué)生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。工作中，我深深體會(huì)到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實(shí)踐。作為一個(gè)好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時(shí)，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì)。一、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)