我是中國人反思(編輯修改稿)
2024-11-10 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛美的天性敞開胸懷迎接祖國進(jìn)入心中。而記國旗、國歌、國徽環(huán)節(jié)，則把祖國的標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無論身在何時(shí)何地，都要自覺維護(hù)祖國形象，做有尊嚴(yán)的中國人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們在數(shù)、說、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛的一家人！生活中見到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對家的愛，對祖國媽媽的愛像春雨一樣滋潤著孩子們的幼小的心田。第三篇：我是中國人教學(xué)反思《我是中國人》教學(xué)反思張政檬2014515今天我組織了一堂品德與生活課《我是中國人》，活動(dòng)中我首先讓孩子們說說：你知道世界上有幾種膚色的人種？這個(gè)問題的提出一下子就吸引了孩子的注意力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性，孩子們根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)議論紛紛?；卮鸾Y(jié)束后，我問：我們中國人是什么人種？有什么特點(diǎn)？大家踴躍發(fā)言，積極性特別高。在活動(dòng)二中，我提問：說到中國，你能想到什么？又打開了大家的話匣子，有的說國旗是五星紅旗，有的說首都是北京，有的說國歌是義勇軍進(jìn)行曲，有的說國土面積960萬平方公里。下來我們依次詳細(xì)了解了這些問題。在說到中國的名勝古跡名山大川旅游勝地時(shí)，同學(xué)們更是人人有話說，滔滔不絕。在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都覺得受益匪淺，也都極大限度地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，顯示了自己淵博的知識(shí)面，展示了各自的才華，也極大限度的抒發(fā)了大家的愛國情懷，突出了我是中國人的驕傲自豪?；顒?dòng)中，我盡量注意正確處理活動(dòng)與指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生是主體，教師面對四五十個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生，若不注意指導(dǎo)，則活動(dòng)中學(xué)生或手足無措，或自由游戲，或注意力游離于活動(dòng)之外，無法實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。因此既要使活動(dòng)內(nèi)容、形式能引起學(xué)生的興趣，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性特征，在活動(dòng)前講清要求，在活動(dòng)中運(yùn)用多種手段及時(shí)組織、指導(dǎo)，維持活動(dòng)秩序，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行良好課堂行為的訓(xùn)練，使活動(dòng)既生動(dòng)活潑又井然有序，這樣學(xué)生才能從中體驗(yàn)到快樂。此外，我還注意把握活動(dòng)中“動(dòng)”與“靜”的搭配。低年級(jí)學(xué)生自控能力差，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換慢，所以，活動(dòng)中要注意動(dòng)、靜的合理搭配，掌握節(jié)奏的快慢?；顒?dòng)的結(jié)束部分我給孩子們布置了任務(wù)，那就是：每人回家后了解中國古代的神話傳說，比如《黃河母親》，《大禹治水》等故事，重視活動(dòng)的課外延伸拓展。第四篇：《我是中國人》環(huán)境反思《我是中國人》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)反思“我是中國人”主題活動(dòng)涉及的內(nèi)容相當(dāng)多，有“北京天安門”“青花瓷”“京劇臉譜”“少數(shù)民族服飾”“四大發(fā)明”等，我班根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)從不同的點(diǎn)切入主題。如通過講故事讓幼兒了解我們的祖國擁上最高的山、最長的城墻，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒欣賞和感受傳統(tǒng)的京劇和臉譜藝術(shù)，鼓勵(lì)幼兒交流和分享去各旅游的見聞，等等。然而無論從認(rèn)知還是情感角度來看，幼兒對這些內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)都很有限，很難一下產(chǎn)生情感共鳴。因此，在主題活動(dòng)背景下創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境十分重要，不但可以與集體教學(xué)活動(dòng)形成互補(bǔ)，使幼兒的學(xué)習(xí)得以延續(xù)，而且可以引導(dǎo)幼兒與環(huán)境有效互動(dòng)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，從而促進(jìn)幼兒在情感和認(rèn)知上得到發(fā)展。我班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師充分展示個(gè)人特長，有的教師擅長繪畫，可以用繪畫的方式勾勒地圖框架，有的擅長剪紙，可引導(dǎo)幼兒用剪紙作品呈現(xiàn)主體，有的擅長搭建，可以和幼兒一起拼拼擺擺豐富內(nèi)容......班級(jí)主題墻等環(huán)境已不再用傳統(tǒng)的方式將幼兒作品成片張貼，而是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)減少了教師制作的比例，嘗試大量使用幼兒的作品，表現(xiàn)為制作精美的成人作品少了，稚拙可愛的幼兒作品多了，但在展示幼兒作品時(shí)卻沒有主題、雜亂、無美......如：教師在展示幼兒的調(diào)查表時(shí)，只是將幼兒的調(diào)查表粘貼在墻面上，缺少了讓幼兒進(jìn)行二次或多次表征的機(jī)會(huì)?？傊?，在幼兒園進(jìn)行環(huán)
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