我是中國人教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 10:40 本頁面
【文章內容簡介】 “五星紅旗”和“天安門”。①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的? ②你看到了怎樣的天安門? ③音樂，律動。我愛北京天安門，天安門前國旗升。④ “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些?(適當補充介紹：國徽、國歌)⑤ 創(chuàng)設情境，模擬升旗儀式的情景。引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。⑥小結：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械綗o比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”(板書)。作為一個中國人，今后我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。.。①仔細觀察圖畫上人物的打扮： 數(shù)一數(shù)：圖上有幾個小朋友? 想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的?能說幾個就說幾個。說一說：認識自己的民族，用“我是()族”說話。小結：我國是一個是由56個少數(shù)民族組成的國家。②他們背著書包去干什么? 他們背著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”【設計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識?！?三)作業(yè)設計 ：在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。(國旗)(天安門)【設計意圖：采用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固?！?四)板書設計第三篇：《我是中國人》教學設計《我是中國人》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會并學習吉鴻昌熱愛祖國，自覺維護民族尊嚴的精神。抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。認識“侮、辱、紐、迫”等12個生字，會寫“侵、迫、率、侮、辱9個生字教學重難點：，通過讀、議的形式，體會吉鴻昌強烈的民族自尊心和自信心。教學用具：多媒體課件實物投影儀教學用時：2課時第一課時教學流程：（一）引入新課：介紹吉鴻昌，引入課文。出示圖片：吉鴻昌墓碑。今天這節(jié)課我們來學習一篇關于吉鴻昌的小故事。初讀課文，了解課文主要內容。（1）自由讀文，了解課文主要內容。（2）請同學們想一想：課文寫了一件什么事？（3）、深入學習，理解課文。默讀課文，畫出相關的語句，談一談你的感想，再把它讀好。（1）畫出外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌的兩次對話，想一想，兩次對話各是什么意思？你讀了之后有什么感受？（2）當外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？總結課文。讀了這篇課文，你有什么話要對大家說第二課時教學流程：一、引入學生再讀課文，回顧課文情景二、課外引申：：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任外國侵略者欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到欺凌的時候，總會有許多愛國志士挺身而出，自覺維護國家的尊嚴。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節(jié)課我們進行交流。，然后在集體中交流。教師及時點評。三、積累內化
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