【文章內容簡介】 苦難”，堅毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。（3）母親是一位“疼愛”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位注定“活得最苦”的母親，而且是一位“意志堅忍”的母親。（4）母親對待“苦難”的態(tài)度給了生存的啟示：要堅強地承受苦難，要堅忍的生活下去。而這正給作者“怎樣活”遞了一把鑰匙。（速讀課文，找出下文中寫出母親給我“影響”的一句。）“母親生前沒給我留下過什么雋永的誓言，或要我格守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻?！眴枺鹤髡咧肋@一點是在什么時候？又是怎樣知道的？“在她猝然去世之后”是通過“設想”而知道的。其中蘊涵著深深的對母親的懷念?？梢?，這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時也是一首獻給母親的贊歌。（個別學生朗讀，評點，老師范讀，再學生齊讀。可配樂《懂你》）三、借鑒、吸收導語：地壇的特殊環(huán)境給了作者這樣的生死觀的啟示。母親的生命歷程也給了作者那樣的生存啟示，那么我想問同學們：你對生死觀有無別的看法，對生命怎樣感悟的？對母愛如何理解、回報？為理想而活，為愛我的人而活，也為母親的驕傲而活，愛母親，學會回報等等。（結合課前讀后感習作）結語：作者經(jīng)歷了深重的苦難，經(jīng)歷了這般近乎致命的打擊后，才悟出這樣一個非常深刻的對待生命的道理，才更深刻地理解母愛。所以我又想問同學們：你又如何看待“苦難”？有句話這么說“只有經(jīng)歷痛苦，人才能變得深刻；只有經(jīng)歷痛苦，人生才變得輝煌；只有經(jīng)歷痛苦的人生，才是真正的人生”。又說“苦難是人生最好的老師”。當然我們不必要刻意制造苦難，但當苦難來臨時，要學會勇敢面對，不要屈服?！段遗c地壇》教案 篇5教學目標：抓住文中的關鍵句，理解作者對生命的認識及母愛的偉大；鑒賞精彩語段，體味作者對生命的珍愛以及對親情的感悟。教學重點：理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用；解開“我”、地壇、母親三者的關系。教學難點：感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對生與死的思考，激發(fā)學生對生命的珍愛。教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程：一、導入新課，簡介作者。課前我們先聽一段音樂，（播放音樂）令人難以置信的是，這首雄渾凝重激越而有昂揚的《命運》交響曲是貝多芬在完全喪失了聽力的情況下創(chuàng)作的，歷史上象貝多芬這樣勇敢抗爭不公平命運的人很多，比如我們耳熟能詳?shù)膹埡５?、海倫凱勒等等，今天我們要學的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個。（史鐵生圖片）面對殘疾，史鐵生也曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢的活了下來，并拿起筆走上了中國文壇，他現(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，其作品多次在全國獲獎，并在國外出版。從殘疾到成為一名專業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索。今天我們一起來讀他的散文《我與地壇》，理解他對生命、對人生意義的感悟。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。所以希望大家在課堂上能用心思考，用心感悟。二、講析第一部分史鐵生對生死的感悟，是和一個特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的，那就是得無獨厚的地壇。（出示地壇圖片）地壇是明清時皇帝祭祀地神的地方，神圣而莊嚴，有四百多年的輝煌與榮耀，然而現(xiàn)在的地壇是一幅什么模樣呢？課文第一部分的第三段進行了描寫，請同學們聽讀后回答：對地壇特征的描寫要抓住哪幾個關鍵詞？（聽讀）學生回答，出示板書：、剝蝕、淡褪 坍圮 散落這樣的地壇給了你什么感覺？學生回答后板書：荒蕪那么此時“我”的精神狀態(tài)是怎樣的？為什么？請用文中的語句來回答。學生回答后出示板書：失魂落魄 殘廢提問：現(xiàn)在，請同學來說“我”為什么喜歡去地壇？學生回答，提示小結，曾經(jīng)莊嚴神圣的地壇被人們遺忘了，雙腿殘廢的“我”似乎也被世間遺棄了，史鐵生看著這同樣命運的地壇，似乎找到了一個可以排遣郁悶的地方，很快地，他消極頹喪的精神狀態(tài)和荒園融為一體。當史鐵生全身心地融入到地壇中時，他開始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，下面請聽我朗讀第五段中的景物描寫后回答：此時在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？（范讀，回答后板書）不衰敗荒蕪但并不衰敗的地壇給了史鐵生怎樣的啟示？請同學們討論后回答。評價學生回答后小結：地壇里的小昆蟲和構成昆蟲生長背景的草木，他們全都很卑微，可它們不都是在按照自已的方式和自然法則生存著嗎？它們并不在意自已棲息地的“荒蕪”，正是有了它們的存在，反而使這里不再“衰敗”，毫無疑問，正是它們讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過的樸素道理：生，不由自己決定；死，也不該由自己決定，有權決定這一切的是上帝——自然法則。即使我已經(jīng)殘廢了，我也要直面現(xiàn)實，珍愛生命。這也是作者從中感悟的人生真諦。板書：直面現(xiàn)實，珍愛生命解讀自然，由此解讀了生命，文中象這樣蘊含對生命理解的景物描寫還有，請同學們齊讀這部分的最后一段，然后，把你認為寫得最精彩的句子勾畫出來，進行品讀。請一位同學讀出你喜歡的句子。1汪國真曾說：“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴”。那么從這些句子中我們能看出作者的心情如何以及他對生活的態(tài)度發(fā)生了什么變化？1學生回答后小結：夕陽的燦爛，雨燕的高歌，蒼黑的古柏，還有不期而至的暴雨、靜美的落葉，所有這些，都讓我們感受到他對生命的熱愛和對人生應該有所作為的信念。此時，地壇，已不再是一般的人文景觀，它已經(jīng)進入了史鐵生的生活或者反過來說，史鐵生在他的精神家園里完成了他對人生的第一次思索：直面現(xiàn)實，珍愛生命。三、講析第二部分：在課文的第二部分，地壇從我們的眼前退卻，漸漸淡化為一個背景，成為人物活動的場所，而我們眼前更加清晰地浮現(xiàn)一個偉大的形象，——母親。請同學們跳讀第二部分，概括母親的形象。學生回答后板書：苦難 頑強母親的苦難何在？（1）兒子殘疾“母以子貴”不幸。（2）兒子不理解母親，發(fā)脾氣，她得默默承受。（3）他得以自己的微笑來化解兒子的痛苦?？嚯y而頑強的母親給了我什么生活的啟示?學生回答后板書：直面痛苦 追求幸?？墒鞘疯F生并不是一開始就理解母親，從這段《秋天的懷念》我們也可以看出，（出示圖片）逐漸的，隨著思考的深入，精神閱歷的廣泛，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親，母親完全是在苦難的折磨中度完了自已的一生。母親以他的的活法，無言地告訴了我應該以堅韌的意志直面艱難的命運，以深沉的愛關注痛苦的人生。可惜“我”直到母親因病去世后才隱隱感覺到了心里的失落。下面請聽一段史鐵生的內心獨白。（范讀相關文字）母親已經(jīng)走了，再也不會回來了，“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在?！绷艚o作者的只是無盡的追悔與哀怨。下面我們一起來欣賞滿文軍的《懂你》。你們喜歡這首歌嗎？ 為什么？（歌詞、旋律、鏡頭）如果你是導演，你要為史鐵生和他母親拍這首歌的MTV，你會選取他們生活中的哪些鏡頭來祭奠這位偉大而苦難的母親？請同學們討論后回答。小結：“我”去地壇，母親送，“我”在地壇，母親憂，我久在地壇，母親找，這一組組感人至深的鏡頭，讓我們真切地感悟到了母親深沉的愛以及在“我”終于讀懂了母親后痛徹心肺的悔恨和無法彌補的遺憾。所以我希望在你們今后的生活中，千萬別再留這種遺憾。四、全文小結：其實，生命就是這樣，一個不斷超越自身局限的過程，這就是命運，任何人都是一樣，在這過程中，我們遭遇痛苦，超越局限，從而感受幸福。第三篇：我與地壇教案我與地壇一、教學目標：通過品味本文幾處景物描寫理解作者對生死的感悟。學習借景抒情，情景交融的寫作方法。通過學習，培養(yǎng)正確的生死觀及堅忍不拔的意志品質，體味生命的崇高和莊嚴美。二、教學重點：緣景入情理解、體悟作者對生死的感悟。三、教學難點：景物描寫的方法和作用以及培養(yǎng)正確的生死觀及堅忍不拔的意志品質四、教學媒體：幻燈片五、教學時數(shù)：一課時（42分鐘）六、教學步驟（一）導入：幻燈片（1）懸崖雪松圖片，圖片上顯示文字：選取“加拿大雪松頑強存活于懸崖上”；貝多芬《命運交響曲》導入。（這一設計目的在于讓學生在聽音樂的同時，眼睛有所停留，圖片材料又能對學生寫作起素材積累的作用）（二）作者介紹：圖片1：健康年輕的作者。圖片2：雙腿癱瘓的作者。簡介作者：史鐵生1951年生于北京，16歲畢業(yè)于清華大學附中初中，18歲去延安插隊。21歲時，因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了7年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家，成為中國作家協(xié)會會員，代表作:《秋天的懷念》，《合歡樹》等等。其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。（幻燈片2）提出疑問1師：作為普通人，我們會想，面對21歲就殘廢雙腿這一人生中最大的挫折作者是如何走過的？（聯(lián)系到地壇）（三）關于地壇：圖片，提問從圖中感受到的地壇特點。地壇，又名方澤壇。始建明朝嘉靖年間，乾隆時又加以擴建，與天壇，月壇，日壇同為清王朝祭祀的處所。）（幻燈片3）（生答）：大，雄偉，冷清……2師：在作者身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中時，他經(jīng)常做一件什么事情？（幻燈片4）（明確：在他最痛苦的時候，他會經(jīng)常搖著輪椅去地壇。）3師：①地壇是明清時皇帝祭祀地神的地方，神圣而莊嚴，有四百多年的輝煌與榮耀，然而現(xiàn)在的地壇是一幅什么模樣呢？課文第一部分的第三段進行了描寫，請同學們齊讀后回答：對地壇特征的描寫要抓住哪幾個關鍵詞？明確：剝蝕、淡褪、坍圮、散落。②這樣的地壇給了你什么感覺？（荒蕪）。（幻燈片5）③那么此時“我”的精神狀態(tài)是怎樣的？為什么？請用文中的語句來回答。（失魂落魄、殘廢：它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了；活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿。）（幻燈片6）④現(xiàn)在，請同學來說“我”為什么喜歡去地壇？（幻燈片7）明確：第一，荒蕪冷落的地壇與作者的經(jīng)歷相似，給他提供了審視人生的空間，并給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀；第二，地壇很寧靜，是作者當時需要的環(huán)境，作者需要安靜平和的心態(tài)來思考自己的人生以及自己以后的生活。4師：①當史鐵生全身心地融入到地壇中時，他開始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，下面請聽我朗讀第五段后回答：此時在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？（幻燈片8）（明確：在第一部分第5段，作者寫道：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；像小霧一樣，給人以一種美感，給人以希望。螞蟻搖頭晃腦地捋著胡須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；想好了才去做，想好了馬上去做。這對作者啟發(fā)大，今后他也要去做了。瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；蟬脫皮的過程雖然是痛苦的，有紀念意義的，但它并不留戀過去，而是勇敢地飛向新的高度。露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出來的響動，片刻不息。”弱小的生命，甚至連生命都算不上的露水仍然勇敢頑強的活著，由此使作者感受到了小生靈們生命的頑強，時時、處處都洋溢著生命的律動。作者看到了地壇的生機，喚起了生活的信心。②師：正因為有了這些生機勃勃的景物，作者說了一句話——“園子荒蕪但并不衰敗”③師追問：那么，這些生機勃勃的景物，這個荒蕪但并不衰敗的園子又給了作者怎樣的啟發(fā)？（幻燈片9）明確：作者領悟到：①一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結果，④作者還明白了：死亡是“一件不必急于求成的事，