【正文】 分析?，F(xiàn)在請同學(xué)們迅速找出第一句能把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。這當(dāng)中洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)的激情。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：1：理清文章思路和結(jié)構(gòu)。第四篇：我與地壇教案我與地壇教案教學(xué)目的：1: 理解、體味史鐵生對生命以及其苦難的感悟。于是在地壇這個(gè)古老而又滄桑的園子里產(chǎn)生了對生與死的思考，而這種思考來源于園中景物對他的啟發(fā)，所以我引導(dǎo)學(xué)生從景入手，對課文第三、五、七三個(gè)重點(diǎn)景物描寫的段落進(jìn)行賞析。這是一篇充滿哲理和感情的散文。人的一是生應(yīng)該這樣來度過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞恥）——保爾八:學(xué)生例舉身殘志堅(jiān)的例子, 意志堅(jiān)強(qiáng)的名人故事——張海迪、海倫凱勒、霍金 九:教師寄語 名言積累：（幻燈片）生命的存在本身就是一種希望。這就是史鐵生，一個(gè)殘疾但并不消極的史鐵生，一個(gè)敢于與命運(yùn)不屈抗?fàn)幍氖疯F生。因?yàn)樗胪?，人從出生的時(shí)候就都是注定要死亡的，所以死就成了“不必急于求成的事”，換句話說就是，應(yīng)該考慮的只有怎樣好好活下去的問題。譬如暴雨驟臨園中，給人措手不及，但卻讓人想起蓬勃的夏天。分析: 第三處如果我們仔細(xì)閱讀這一段景物描寫, 就不難發(fā)現(xiàn)每一種景物描寫中都包含著一個(gè)對比?！比跣〉纳?，甚至連生命都算不上的露水仍然勇敢頑強(qiáng)的活著，由此使作者感受到了小生靈們生命的頑強(qiáng)，時(shí)時(shí)、處處都洋溢著生命的律動(dòng)。這對作者啟發(fā)大，今后他也要去做了。（失魂落魄、殘廢：它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了；活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿。）（幻燈片3）（生答）：大，雄偉，冷清……2師：在作者身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中時(shí)，他經(jīng)常做一件什么事情？（幻燈片4）（明確：在他最痛苦的時(shí)候，他會(huì)經(jīng)常搖著輪椅去地壇。其作品多次在全國獲獎(jiǎng)，并有英法日文譯本在國外出版。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來。三、教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法和作用以及培養(yǎng)正確的生死觀及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)四、教學(xué)媒體：幻燈片五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（42分鐘）六、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：幻燈片（1）懸崖雪松圖片，圖片上顯示文字：選取“加拿大雪松頑強(qiáng)存活于懸崖上”；貝多芬《命運(yùn)交響曲》導(dǎo)入。第三篇：我與地壇教案我與地壇一、教學(xué)目標(biāo)：通過品味本文幾處景物描寫理解作者對生死的感悟。你們喜歡這首歌嗎？ 為什么？（歌詞、旋律、鏡頭）如果你是導(dǎo)演，你要為史鐵生和他母親拍這首歌的MTV，你會(huì)選取他們生活中的哪些鏡頭來祭奠這位偉大而苦難的母親？請同學(xué)們討論后回答。下面請聽一段史鐵生的內(nèi)心獨(dú)白。（3）他得以自己的微笑來化解兒子的痛苦。三、講析第二部分：在課文的第二部分，地壇從我們的眼前退卻，漸漸淡化為一個(gè)背景，成為人物活動(dòng)的場所，而我們眼前更加清晰地浮現(xiàn)一個(gè)偉大的形象，——母親。請一位同學(xué)讀出你喜歡的句子。評價(jià)學(xué)生回答后小結(jié)：地壇里的小昆蟲和構(gòu)成昆蟲生長背景的草木，他們?nèi)己鼙拔?，可它們不都是在按照自已的方式和自然法則生存著嗎？它們并不在意自已棲息地的“荒蕪”，正是有了它們的存在，反而使這里不再“衰敗”，毫無疑問，正是它們讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過的樸素道理：生，不由自己決定；死，也不該由自己決定，有權(quán)決定這一切的是上帝——自然法則。二、講析第一部分史鐵生對生死的感悟，是和一個(gè)特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的，那就是得無獨(dú)厚的地壇。從殘疾到成為一名專業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索。教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者。當(dāng)然我們不必要刻意制造苦難，但當(dāng)苦難來臨時(shí)，要學(xué)會(huì)勇敢面對，不要屈服。母親的生命歷程也給了作者那樣的生存啟示，那么我想問同學(xué)們：你對生死觀有無別的看法，對生命怎樣感悟的？對母愛如何理解、回報(bào)？為理想而活，為愛我的人而活，也為母親的驕傲而活，愛母親，學(xué)會(huì)回報(bào)等等。其中蘊(yùn)涵著深深的對母親的懷念。而這正給作者“怎樣活”遞了一把鑰匙。（2）母親沒有退縮、沒有消極的對待、更沒有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。甚至可以說是作者的救命恩人，所以他“總是”要跑到地壇去。他“決定”活下來了。朗讀寫“不衰敗”的句子；稍分析此處景物的特點(diǎn)。”寫出了作者那時(shí)的孤獨(dú)、頹廢、殘廢自傷的心境。二、朗讀、分析、評價(jià)第一部分問：他是“跑”到地壇去的嗎？不是。我們今天就來學(xué)一篇也是抗?fàn)幟\(yùn)的文章?！边b相呼應(yīng)，完成了作者對母愛的詮釋。這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性——在“我”的`每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心?！拔摇钡膬?nèi)心充滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。(輕聲齊讀劃線部分)我從事寫作與母親有什么關(guān)系?為了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂，是母親能因我而感到幸福。找不到兒子時(shí)，她焦灼、茫然不知所措。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我。⑵“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。早先的時(shí)候，我對母親的愛是什么態(tài)度?找出文中相應(yīng)的語句。母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。當(dāng)兒子回家后，她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問?！?她理解兒子，知道在這種時(shí)候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好。⑵作者對母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?第二課時(shí)一、課前檢測。五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當(dāng)時(shí)的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊(yùn)藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。二者的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。四、研讀——作者說“地壇離我家很近。甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動(dòng) “我”。地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。又在“我”入園的時(shí)候，讓“我”看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中 看到時(shí)間、認(rèn)識自己。人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì)死亡，不必著急?！窘虒W(xué)設(shè)想】這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過速讀把握文章概要，通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì)思想的深邃。從把握文章的線索入手，理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。全篇分為三部分，第一部分寫自己在地壇中得到的生命啟迪和人生的感悟。學(xué)生劃出的基本就是景物描寫三部分，在讓學(xué)生回答原因的同時(shí)，引出對文章內(nèi)容的理解。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。讓學(xué)生自由回答，引出我們今天還要接觸一位這樣的人他就是作家史鐵生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)作者筆下地壇寧靜肅穆、生機(jī)盎然的美。這樣設(shè)計(jì)容易操作，從教學(xué)實(shí)踐來看，基本達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。讓我們在史鐵生對生命感悟的昭示下，用我們的辛勤努力，碰撞開一條通向幸福的人生之路，讓我們的母親都為我們感到驕傲。（英國）母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心（惠特曼）作家劉墉告誡中學(xué)生說，中學(xué)時(shí)期是孝順父母的最好時(shí)期，等你功成名就再來孝順父母時(shí)，已經(jīng)來不及了。四、母愛感言《懂你》（多媒體播放），聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩δ赣H的理解，對母愛的認(rèn)識。（2）母親對“我”的關(guān)愛有什么特點(diǎn)？（默默的愛，痛苦忍耐）（3）史鐵生表達(dá)了對母親怎樣的一種情感？范讀第8節(jié)（多媒體顯示答案“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”?！钡貕窦覉@。地壇上不斷上演著季節(jié)的 離去與來，處處洋溢著生命的律動(dòng)。（3）“譬如祭壇石門中的落日，……園中播散著熨帖而微苦的味道?！边@段描寫細(xì)致而深刻，寫了園中的幾中小昆蟲，如蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等向‘我’展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓‘我’意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。”地壇在等待我來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓‘我’看到人生的真相。）在作者的心目中，古園和他是息息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示，可以說，自他殘疾以后再來到這里，古園就成了他生命的一部分?！段遗c地壇》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：明確生命的意義與價(jià)值，感受深切的母愛增強(qiáng)學(xué)生直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的能力，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的樂趣學(xué)習(xí)作者的預(yù)言教學(xué)重點(diǎn)：地壇、母親給我的生命啟示教學(xué)方法：師生討論，領(lǐng)悟、鑒賞教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課今天同學(xué)們穿的衣服好漂亮，請穿紅衣服的女同學(xué)談?wù)?，今天為什么穿這樣的衣服？(以衣服的選擇和心情的關(guān)系,讓學(xué)生思考史鐵生與地壇)二、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生解釋詞語：宿命 心魂（根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行解釋）三、課文研讀：閱讀第一部分，回答問題。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生真正讀懂這篇課文，它的鑒賞價(jià)值以及對學(xué)生的潛移默化的作用就會(huì)產(chǎn)生。聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩δ赣H的理解，學(xué)習(xí)史鐵生的方法，回憶母親為自己做過的事，對自己說過的話，設(shè)想母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)母親深厚的愛。2．母親對“我”的關(guān)愛有什么特點(diǎn)，你們覺得母親最能打動(dòng)我們的是什么？ 3．母親對我做了哪些事，體現(xiàn)她那樣偉大而又毫不張揚(yáng)的愛？作者在文中表達(dá)了對母親一種怎樣的情感？4．怎樣理解在文中第二部分第二自然段作者連用了五個(gè)“她知道”，這樣寫有什么用意？5．怎樣理解文章的最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？這里的“車轍”和“腳印”的交織，有什么深刻的含義？6．第二部分為什么要寫“我與母親”呢？請認(rèn)真思考這兩者之間的關(guān)系，最好能從不同的層面說出道理。凱勒生活在黑暗無聲的世界里，憑頑強(qiáng)的毅力演繹了《我的故事》，張海迪坐在輪椅上，用精湛的醫(yī)術(shù)為他人減輕痛苦，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢的和命運(yùn)抗?fàn)幍牡湫屠?。第一篇：《我與地壇》教案《我與地壇》教案教學(xué)目標(biāo)：1．捕捉景物描寫和人物描寫中的啟悟點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)地壇、母親給我生命的啟示 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，雙耳失聰后奏響了人生的最強(qiáng)音，海倫（二）．研讀第一部分1．提問：第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？它們各有什么特點(diǎn)？ 2．文中地壇的景物描寫，折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？ 3．提問：作者是怎樣將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？（三）．集體研讀第二部分1．當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題？明確：兒子殘疾，又沉默寡言，獨(dú)自上地壇，情緒變化無常，使本已痛苦的母親更增了悲傷和恐懼，卻又不知道為兒子做些什么。（英國）學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣拿嗣?。力求?zhǔn)確把握每部分課文中作者所表達(dá)的意思。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《我與地壇》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。⑶不衰敗的表現(xiàn)?明確:“蜂兒”、“螞蟻”、“瓢蟲”、“露珠”的活動(dòng)滿園子都是草木競相生長……的響動(dòng).(處處有生命的律動(dòng))我與地壇有著怎樣的聯(lián)系？（第2節(jié)寫我與地壇的緣分——“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待了四百多年”。（1）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，……那時(shí)，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。（2）“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃