【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段，質(zhì)疑問(wèn)難。〖教學(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入揭題我們９歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)９歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。二、簡(jiǎn)介作者見(jiàn)“背景知識(shí)”２。三、初讀課文１、生字詞自學(xué)。２、快速默讀課文，讀前出示下列問(wèn)題：⑴凡卡叫什么名字？是怎樣一個(gè)人？⑵凡卡的爺爺是干什么的？⑶課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。⑶再次快速默讀，理清人物關(guān)系：姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒菲吉卡鄉(xiāng)下窮人伊凡菇科夫牧羊人日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對(duì)。注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛(ài)稱。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛(ài)稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。四、訓(xùn)練分段１、出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個(gè)部分。２、質(zhì)疑問(wèn)難，梳理需全班討論的問(wèn)題。例如：⑴爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦？⑵凡卡寫信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？⑶為什么第１０、１１自然段后面沒(méi)有引號(hào)？⑷凡卡的信爺爺能收到嗎？會(huì)把凡卡接回家嗎？五、鞏固作業(yè)１、作業(yè)本上第１、２題。２、朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。２、進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)檢查１、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音：不知不覺(jué)（ji224。o ju233。）摩平（mā m243。）擦亮了似的（sh236。 s236。）逮?。╠ǎi d224。i）郵差（chā ch224。 chāi）差錯(cuò)（chā ch224。 ch224。i）２、辨字組詞：炕（）楦（）跪（）襖（）吭（）渲（）詭（）沃（）二、教學(xué)定向１、凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？２、凡卡到莫斯科才３個(gè)月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？３、像凡卡一樣把信讀好。三、閱讀訓(xùn)練１、按書(shū)后第１題⑴、⑵，默讀５分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的？為什么才三個(gè)月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？２、第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。先獨(dú)立閱讀，用波浪線劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。四、訓(xùn)練朗讀凡卡生活這樣悲慘，他寫信時(shí)是什么心情？哪些詞語(yǔ)可以證明？（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）假如你們就是凡卡，在那個(gè)鞋店做學(xué)徒，過(guò)著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時(shí)該怎么說(shuō)？（各自將信連起來(lái)讀，自由練讀５分鐘，入境；教師示范讀第８、１０、１５自然段；學(xué)生學(xué)讀；個(gè)別優(yōu)生讀第８自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第８、１５自然段。）注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。五、課堂作業(yè)１、作業(yè)本上第５題⑴、⑵，第６題⑴。２、指導(dǎo)選句：指望打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。學(xué)生可分層作業(yè)：Ａ寫兩個(gè)句子；Ｂ每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子。３、抄寫第６自然段，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。２、了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語(yǔ)；聽(tīng)寫第６自然段。二、質(zhì)疑問(wèn)難課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論？三、閱讀研究１、快速默讀３分鐘：課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？⑴第４～６自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第６自然段燈片，配上音樂(lè)，訓(xùn)練朗讀。）⑵第１３、１４自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”？２、第１１自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對(duì)比。）課文還有哪些地方用到了對(duì)比？（慈祥的爺爺──兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村──悲慘的城市；甜蜜的希望──凄慘的現(xiàn)實(shí)。）自由讀找──四人議論──全班交流──課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第６題⑴、⑵。３、學(xué)習(xí)第三段：凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢(mèng)境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過(guò)上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第３段，做作業(yè)本第５題⑶，第６題⑶。四、指導(dǎo)片斷在下列三題中，任選一題寫作：１、續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。２、想象作文：《凡卡來(lái)到我們中間》。３、讀后感：我和凡卡比童年?！斗部ā方虒W(xué)反思教學(xué)《凡卡》(第十二冊(cè))一文，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無(wú)存，學(xué)生感到索然無(wú)味，其效果也會(huì)事倍功半。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯(cuò)綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先，從整體入手，直奔中心，扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí)，了解課文大意后，我提出了這樣的問(wèn)題：“初讀課文，你對(duì)本文有什么總的感受？”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。同時(shí)明確文章之所以感人，是因?yàn)樽髡卟捎昧硕鄬哟?、多角度的表現(xiàn)手法，來(lái)突出同一個(gè)中心：沙俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。這樣抓住關(guān)鍵，直奔要害，能給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。其次，有意識(shí)地把文章按線索破為三大塊，為突破重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。我先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識(shí)：向爺爺述說(shuō)悲慘學(xué)徒生活一段。接著精讀細(xì)讀：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫(huà)面？”目