【文章內(nèi)容簡介】 沒什么區(qū)別，“答辯”和“大便”也許是一回事。調(diào)值：聲調(diào)的實際讀法，即聲調(diào)高低升降的具體變化。調(diào)值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度)。一般采用趙元任先生的“五度標(biāo)記法”來表示。（圖解）如果以12345來表示相對音高從低到高的五個等級，那么陰平是一個高平調(diào)，調(diào)形為[55]；陽平是一個高升調(diào)，調(diào)形為[35]；上聲是一個降升調(diào)，調(diào)形為[214]；去聲是一個全降調(diào)，調(diào)形為[51]。發(fā)高音時，聲帶相對緊張；發(fā)低音時，聲帶相對松弛。其中上聲的音長在四個聲調(diào)中最長，去聲則是最短。陰平念高平，用五度標(biāo)記法來表示，就是從5到5，寫作55。聲帶繃到最緊，始終無明顯變化，保持音高。例如：青春光輝 春天花開 公司通知 新屋出租陽平念高升（或說中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標(biāo)記法表示，就是從3升到5，寫作35。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：人民銀行 連年和平農(nóng)民犁田 圓形循環(huán)上(shǎng)聲 念降升，起音半低，先降后升，用五度標(biāo)記法表示，是從2降到1再升到4，寫作214。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。例如：彼此理解 理想美滿 永遠友好 管理很好去聲 念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標(biāo)記法表示，是從5降到1，寫作51。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長是最短的。例如：下次注意 世界教育 報告勝利 創(chuàng)造利潤總之，普通話的聲調(diào)特點可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”，調(diào)型差別較大，不易混淆課后練習(xí)： 第三篇：教師資格試講經(jīng)典教案[范文]等差數(shù)列說課稿一．教材分析1．教材的地位與作用本節(jié)課《等差數(shù)列》是《高中數(shù)學(xué)第一冊》第三章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進一步深入學(xué)習(xí)。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，是前一章《函數(shù)》內(nèi)容的延伸，體現(xiàn)教材編排的連續(xù)性，它在實際生活中有廣泛的實際應(yīng)用，起著承前啟后的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。等差數(shù)列作為數(shù)列部分的主要內(nèi)容，是學(xué)生探究特殊數(shù)列的開始，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論在知識上，還是在方法上都具有積極的意義。2．教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)（1）教學(xué)參考書和教學(xué)大綱明確指出：本節(jié)的重點是等差數(shù)列的概念及其通項公式的推導(dǎo)過程和應(yīng)用。本節(jié)先在具體例子的基礎(chǔ)上引出等差數(shù)列的概念，接著用不完全歸納法歸納出等差數(shù)列的通項公式，最后根據(jù)這個公式去進行有關(guān)計算?？梢姳菊n內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納猜想、應(yīng)用能力。（2）從學(xué)生知識層面看：學(xué)生對數(shù)列有了初步的接觸和認(rèn)識，對方程、函數(shù)、數(shù)學(xué)公式的運用具有一定技能，函數(shù)、方程思想體會逐漸深刻。（3）從學(xué)生素質(zhì)層面看：我從高一年級新生開始注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生思維活躍中，課堂參與意識較濃，且高一年級學(xué)生具有一定理解、分析、推理的能力。鑒于上述分析原因，我制定了本節(jié)課的重點、難點和教學(xué)目標(biāo)： 重點、難點重點：等差數(shù)列的概念及通項公式。難點：（1）理解等差數(shù)列―等差‖的特點及通項公式的含義。（2）從函數(shù)、方程的觀點看通項公式 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解等差數(shù)列的概念，了解等差數(shù)列的通項公式的推導(dǎo)過程及思想，掌握等差數(shù)列的通項公式，并能用公式解決一些簡單實際問題。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、猜想歸納、應(yīng)用公式的能力；（2）在領(lǐng)會函數(shù)與數(shù)列關(guān)系的前提下，滲透函數(shù)、方程的思想。情感目標(biāo)：（1）通過對等差數(shù)列的研究，體會從特殊到一般，又到特殊的認(rèn)識事物規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神。二．教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間交往互動共同發(fā)展的過程，結(jié)合本節(jié)課特點，我采用指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，即學(xué)生主動觀察――分析概括――師生互動，形成概念――啟發(fā)引導(dǎo)，演繹結(jié)論――拓展開放，鞏固提高。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會探究。（在教學(xué)過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性及其在教學(xué)過程中的主體地位。為更好地使不同層次學(xué)生形成對本節(jié)課知識的理解，結(jié)合本教材特點，我設(shè)計如下教學(xué)過程）本節(jié)課的教學(xué)過程由（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入課題（二）新課探究，推導(dǎo)公式（三）應(yīng)用例解（四）練習(xí)反饋 強化目標(biāo)（五）歸納小結(jié) 提煉精華（六）課后作業(yè) 運用鞏固，六個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 ：從函數(shù)觀點看,數(shù)列可看作是定義域為__________對應(yīng)的一列函數(shù)值，從而數(shù)列的通項公式也就是相應(yīng)函數(shù)的______。，共放7層，自上而下分別有10根粉筆。寫成數(shù)列：4，5，6，7，8，9，10①：4444333330。寫成數(shù)列：48，46，44，42，40，38，36，34，32，30② 引導(dǎo)學(xué)生觀察：數(shù)列①、②有何規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生得出―從第2項起，每一項與前一項的差都是同一個常數(shù)‖，我們把這樣的數(shù)列叫做等差數(shù)列.（板書課題）（教學(xué)設(shè)想：通過練習(xí)1復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，為本節(jié)課用函數(shù)思想研究數(shù)列問題作準(zhǔn)備；練習(xí)2和3 引出兩個具體的等差數(shù)列,創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知能力。使學(xué)生認(rèn)識到生活離不開數(shù)學(xué)，同樣數(shù)學(xué)也是離不開生活的。學(xué)會在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。）(二).新課探究，推導(dǎo)公式 等差數(shù)列的概念．如果一個數(shù)列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列, 這個常