【文章內(nèi)容簡介】 威信，又使學(xué)生心悅誠服。而我們的每位老師對怎樣管理學(xué)生都會用好自己的方法。這樣班級就是我們所有上課的教師在對班級進(jìn)行管理了，而不是我個人在單干。(二)、完善班級建制，創(chuàng)建良好班風(fēng)創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌，需要在班上樹立起一群“領(lǐng)頭羊”形成良性循環(huán)。班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都需要班干部去執(zhí)行，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍尤其重要。每學(xué)期開學(xué)，就在班上落實(shí)班干部人選，幫助他們明確自己的職責(zé)，班干部有明確的分工，做到各盡其責(zé)。如：在早讀管理方面，每天學(xué)生早早到教室，在上早讀前沒有老師的看管下，絕大部分學(xué)生不知道珍惜時間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個班干部，值周班長負(fù)責(zé)抓全面安排與協(xié)調(diào)，科代表負(fù)責(zé)同學(xué)作業(yè)與早讀紀(jì)律，大組長（全班分四個大組）負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作等等。我教數(shù)學(xué)沒有早讀，但每天早讀時間都到教室觀察，不定時根據(jù)班上各項(xiàng)活動開展情況進(jìn)行或表揚(yáng)或提示或要求。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是十分重要的，班規(guī)的形成一定要讓全班同學(xué)都有認(rèn)同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風(fēng)方向發(fā)展。(三)、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，睿智地處理學(xué)生問題，掌握到批評的藝術(shù)把學(xué)生當(dāng)大人看待，讓學(xué)生們自己思考學(xué)習(xí)生活中面對的問題，并自己想出處理問題的方法，與家長有溝通但不到萬不得已不因?yàn)閷W(xué)生負(fù)面的事請家長到學(xué)校。一位中上績同學(xué)有次抄作業(yè)被發(fā)現(xiàn)，課后被我叫到初中辦公室，而辦公室的老師大都認(rèn)識這位學(xué)生，老師們還在與這位學(xué)生開玩笑。由于在場人太多我就只問了句：我叫你來做什么知道不？她回答知道。我又問今后怎么做知道不？她還是說知道。于是我就說：行了，你可以回教室去了。這位學(xué)生很感激地紅著臉出了辦公室，后來我再也沒發(fā)現(xiàn)她抄作業(yè)了，最后中考也上線了。（四）、系統(tǒng)規(guī)劃，全面把握縱向規(guī)劃：從初三第一學(xué)期，在鄧校長的帶領(lǐng)下，班上各科都有了一個全年規(guī)劃：上新課進(jìn)度、何時完成全年教學(xué)任務(wù)、何時進(jìn)行中考復(fù)習(xí)、教學(xué)達(dá)成什么目標(biāo)等。大多學(xué)科都有月考，少數(shù)學(xué)科進(jìn)行了周考。橫向規(guī)劃：從學(xué)科上找到本班的弱勢科目與老師們共同想辦法。從學(xué)生個體上進(jìn)行分析，哪些同學(xué)加強(qiáng)什么科目可以進(jìn)一步培優(yōu)，哪些后進(jìn)生可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。四、存在的問題（一）后進(jìn)生到初三畢業(yè)時越來越多（二）三年中班上參加學(xué)校活動效果不好（三）生本課堂理解運(yùn)用不到位，造成工作強(qiáng)度太大總之，班主作工作千頭萬緒，工作中取得了一些成績，但留值得思考的問題更多，我一定在今后的工作中所長避短，不斷探索，使自己的工作進(jìn)一步完善。2015年7月第三篇：2010年初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流材料2010年初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的同行們：下午好！一年一度的瑤海區(qū)初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流會，是區(qū)教育局給我們創(chuàng)造的難得學(xué)習(xí)機(jī)遇，今天我將借助這個平臺把我們學(xué)校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。2009年我校初三畢業(yè)班工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心重視下，在社會各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關(guān)心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節(jié)，2009年中考再攀新高，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。38中無論是全面管理還是教學(xué)質(zhì)量，無論是整體實(shí)力還是單科成績，無論是高分段人數(shù)還是平均分質(zhì)量，通過中考的檢驗(yàn)，都確立了在瑤海區(qū)乃至合肥市的優(yōu)勢地位。面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們樹立了“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，進(jìn)行了行之有效的探索和嘗試，切實(shí)貫徹實(shí)施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項(xiàng)工作，特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，力爭為2010年教育教學(xué)質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。一、有的放矢 分層教學(xué)基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力差異，學(xué)校要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué)策略，把分層教學(xué)落實(shí)到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學(xué)評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。保質(zhì)促優(yōu)，加強(qiáng)優(yōu)等生的再提高工作對全校前550名的學(xué)生，制定了切實(shí)可行的培優(yōu)方案，對這些學(xué)生除在課堂復(fù)習(xí)之外，教師有針對性的布置課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學(xué)，延伸，重在點(diǎn)撥和答疑。強(qiáng)化中堅(jiān)，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作 中等生是學(xué)習(xí)的主流，可塑性很強(qiáng)，是升示范高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。牽引指導(dǎo)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生是一個數(shù)量不小的團(tuán)體，他們受社會的不良風(fēng)氣影響，厭學(xué)貪玩，但這類學(xué)生成績的好還，往往對整個學(xué)校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案》，將各班的后進(jìn)生逐一摸清，首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科專門輔導(dǎo)，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我們采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法。其次由班級任課老師和這些學(xué)生結(jié)對子，進(jìn)行面對面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對的老師根據(jù)學(xué)生的個性情況，制定具體的轉(zhuǎn)化計(jì)劃和方案，由教務(wù)處和政教處共同考核，對于轉(zhuǎn)化成績突出的教師和進(jìn)步明顯的學(xué)生給予大力表彰，例如在校門口張貼光榮榜表揚(yáng)進(jìn)步顯著的學(xué)生。從實(shí)際操作的效果來看，成效非常顯著。開好“三會”，強(qiáng)化全面管理工作為加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的管理與指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校還要召開三次具有特色的學(xué)生會：優(yōu)等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進(jìn)生的穩(wěn)定會，以加強(qiáng)對學(xué)生的管理。優(yōu)秀學(xué)生他們認(rèn)為自己考上一六八聯(lián)合體沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學(xué)生會議，能使他們正確的認(rèn)識自我，確立更高的目標(biāo)，從而嚴(yán)格要求自己。臨界生基礎(chǔ)不錯，可能是方法不當(dāng)或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能考上一六八聯(lián)合體或省級示范。后進(jìn)生在后期因成績差，感到升學(xué)無望，可能自報自棄，不愿進(jìn)課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。二、榮辱與共 打造團(tuán)隊(duì)堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)我們從提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的認(rèn)識入手，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把畢業(yè)班教學(xué)工作放在全校教學(xué)工作的重中之重。新學(xué)年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小