【文章內容簡介】 習的時候也是，引導學生把話說完整。但是學生會的少講甚至是不講。練習方面是完全沒有涉及，下次應該挑一些有價值的題目讓學生練一練。題目是一定要做的。1～5認識教學反思6教學內容：《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁教學目標：通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。培養(yǎng)學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。培養(yǎng)學生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫1—5各數學。利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。教學重點：結合實際認識每個數的實際數量及正確規(guī)范地書寫1—5各數。教學難點：認識數字的實際數量表示意義。教具與學具：電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。教學過程：一、情境教學教學構思：通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。談話導入新課師：同學們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現、探討。結束討論，引導學生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。結合學生不同回答，教師逐步提問題師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？生：各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。引導學生發(fā)現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現這些數字有什么規(guī)律嗎？分小組討論后，引導學生自由回答。生：從小到大排：5 5前面有4 4個數。從大到小排：1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1后面有5 4個數師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。引導學生動手操作概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）指導書寫設置好田字格，指導學生寫數字。（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）總結過程指導學生自己總結，教師給予指導。師：今天我們學習了什么內容？生：①今天我們學習5 5個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。師：你們回答的真棒！棒極了！二、鞏固訓練：（設置數字迷宮 設置游戲情景 選擇題）教學構思：通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。③同學們進行比較總結。設置游戲情景，切入學習興興趣。①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。②進行說、擺、看的訓練。例如：一個同學說數字了，同時拿出3的數字卡片。選擇題看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。4只小鳥 01 02 05 0403 04 01 0204 01 05 03三、全課總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思：教學《15的認識》這節(jié)課中，主要是把認數與生活相聯系。本節(jié)課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數15這一知識點。新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。這些不足之處主要有以下幾個方面：這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。比如，講1—5各數的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現實生活中找一找這些數，這一過程3都教完了，到5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。我個人在授課時，教態(tài)過于嚴肅，語速過快。低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節(jié)課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對15五個數字的組成，在教學中發(fā)現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。1～5認識教學反思715的認識是小學生學習數學的開始，這節(jié)課通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程。在教學中，我把認數與生活相聯系，進行了“數學問題生活化、生活問題數學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數的概念，使學生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。我注重引導學生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進行：數一數。數一數圖片中的人和物，數一數手里的小木棒。寫一寫。寫數字是學生初次接觸，先由學生觀察課件展示，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教學時也引用兒歌幫助學生記憶數字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。說一說。讓學生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個數字？學生找找周圍生活中15各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種以一個數字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價?？傊?，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在數學活動中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時也感受到生活與數學的聯系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫1－5這幾個數字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗，根據學生情況進行教學。1～5認識教學反思81