20xx春蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第2課白楊禮贊1(編輯修改稿)
2025-01-14 12:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繼續(xù)背誦課文第 7 節(jié)； 深讀課文，體會(huì)作者揭示白楊樹(shù)象征意義的寫(xiě)法。 九、板書(shū)結(jié)構(gòu) 二、白楊禮贊 生長(zhǎng)環(huán)境 雄偉、高大 [ 外部形象 力爭(zhēng)上游 內(nèi)部氣質(zhì) 具有斗爭(zhēng)精神 十、教學(xué)后記 《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹(shù)，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)白楊有什么象征意義？ 理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系。白楊樹(shù)與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。（多媒體同步出示，白楊樹(shù)、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn)。） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》。 [ 二、教學(xué)目標(biāo) 把握白楊樹(shù)的象征意義以及對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。 感受中華 兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。 三、自學(xué)指導(dǎo) 白楊樹(shù)的總體形象特征是什么 ? 用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。 明確：力爭(zhēng)上游 。 文章是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的 ? 各有什么特點(diǎn)？ 明確： 干：筆直、絕無(wú)旁枝（ 正直 ） 外部形態(tài) 枝：筆直、緊緊靠攏（ 團(tuán)結(jié) ） [來(lái) 葉：片片向上 （ 進(jìn)取 ） 皮：光滑淡青色 （ 質(zhì)樸 ） 作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。 文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。 四、互動(dòng)交流一 作者筆下的壯美的黃土高原有怎樣的特點(diǎn)？作者著意描寫(xiě)黃土高原的用意是什么？ 明確：特點(diǎn)：色彩 —— “ 黃綠錯(cuò)綜 ” ；幅員 —— “ 無(wú)邊無(wú)垠 ” ；地勢(shì) —— “坦蕩如砥 ” 。 作者之所以要著意描寫(xiě)黃土高原是為了給白楊樹(shù)的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的 環(huán)境培育了不平凡的白楊樹(shù)，描寫(xiě)黃土高原有烘托白楊樹(shù)的作用。 作者為什么不直接寫(xiě)白楊樹(shù)而是從從黃土高原寫(xiě)起？ ① 展現(xiàn)了白楊樹(shù)不尋常的 生長(zhǎng)環(huán)境 ， 襯托 出它 傲然挺立 的形象。 ② 暗寫(xiě) 陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，揭示了 象征意義 ，表達(dá)主題思想，為全文作鋪墊。 五、互動(dòng)交流二 再讀課文第 7 小節(jié)：思考作者是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的？（注意四個(gè)反問(wèn)句的問(wèn)法有什么變化，意思是怎樣不斷加深的。） 第 1 句是肯定的反問(wèn)句，表達(dá)的是否定的意思。第 2— 4 句是否定的反問(wèn)句，表達(dá)的是肯定的意思。四句的意思逐層加深。第 1 句明確白楊樹(shù)不只是樹(shù)，第 2句指出白楊樹(shù)象征了“北方的農(nóng)民”，第 3 句由“農(nóng)民”擴(kuò)大到“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”，第 4 句則進(jìn)一步指出白楊樹(shù)象征了“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，愈 來(lái)愈鮮明地突出了文章的中心。
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