20xx春蘇教版語文八年級下冊第2課《白楊禮贊》1-全文預(yù)覽
【正文】 備課組：初二語文 課型：新授課 主備人： 周京華 教學(xué)目標(biāo)： 整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。 教學(xué)重難點： 。 三、自學(xué)指導(dǎo) 導(dǎo)入。這是作者以樹喻人，羞于與嬌生慣養(yǎng)、沒有骨氣的人為伍。 明確：高原風(fēng)景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖 茅盾筆下的白楊樹是一種怎樣的樹？用 “ 白楊樹是 的樹 ” 的句式表達(dá)。 白楊樹是樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈的樹。 ” 文中反復(fù)出現(xiàn)這句話，白楊樹的 “ 不平凡 ”又具體表現(xiàn)在哪些方面呢？ 明確：生長環(huán)境（無邊無垠 、坦蕩如砥）雄壯、偉大 外部形象（干，筆直；枝，靠攏；葉，向上；皮，光滑）旺盛，力爭上游 內(nèi)在氣質(zhì)（倔強(qiáng)挺立、向上發(fā)展、不折不撓）堅強(qiáng)，有斗爭精神 這種情況可用一幅圖來形象的表示如下。 明確：學(xué)生只要合理就行。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練 《白楊禮贊》當(dāng)堂訓(xùn)練 ① 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（ ）入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。⑤ 這時你（ ）起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了 —— “單調(diào)”。 用“ ||”給語段劃分層次并概括本段每一層次的層意。 D. 描寫了 白楊樹的生長環(huán)境，用壯闊的背景襯托它傲然挺立的高大形象，暗寫陜甘寧抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作了鋪墊。 遠(yuǎn)山的連峰就在你的腳下。 九、板書結(jié)構(gòu) 二、白楊禮贊 生長環(huán)境 雄偉、高大 [ 外部形象 力爭上游 內(nèi)部氣質(zhì) 具有斗爭精神 十、教學(xué)后記 《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？ 理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。 [ 二、教學(xué)目標(biāo) 把握白楊樹的象征意義以及對比烘托手法的運用。 文章是從哪些方面來描寫白楊樹的 ? 各有什么特點？ 明確： 干：筆直、絕無旁枝（ 正直 ） 外部形態(tài) 枝：筆直、緊緊靠攏（ 團(tuán)結(jié) ） [來 葉：片片向上 （ 進(jìn)取 ） 皮：光滑淡青色 （ 質(zhì)樸 ） 作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。 作者為什么不直接寫白楊樹而是從從黃土高原寫起？ ① 展現(xiàn)了白楊樹不尋常的 生長環(huán)境 ， 襯托 出它 傲然挺立 的形象。第 2— 4 句是否定的反問句，表達(dá)的是肯定的意思。 六、互動交流三 作者最后為什么又寫楠木，目的何在？ 明確：茅盾同志曾說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。 七、課堂小結(jié) “ 不平凡 ” 三字既是文章的抒情基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)文
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