132內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)5篇材料(編輯修改稿)
2024-11-10 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？哪一種情況下它的機(jī)械能大？（2）物體內(nèi)能還與物體體積、狀態(tài)有關(guān) 想一想：相同質(zhì)量，100 ℃的水和100 ℃水蒸氣哪個(gè)內(nèi)能大？ 相同質(zhì)量，0℃的水和冰呢？相同溫度，2千克的水和1千克的水呢？ 想一想：對于一物體如何改變內(nèi)能黑板列出改變內(nèi)能的具體方法。上升到理論高度 做功 熱傳遞教師演示空氣壓縮儀和做功改變內(nèi)能演示讓學(xué)生放出氣球中的氣體：說明物體對外做功，物體內(nèi)能減少。做功與熱傳遞在能量的轉(zhuǎn)化上有什么區(qū)別？ 一個(gè)是能量的轉(zhuǎn)化，一個(gè)是能量的轉(zhuǎn)移研究恐龍的滅絕中內(nèi)能的轉(zhuǎn)變。（三）作業(yè)布置后記第四篇：《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市秀山高級中學(xué)冉勇崗教材分析：本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的運(yùn)動與分子勢能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。2．知道熱量的概念及單位。3．結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。（二）過程與方法會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。三、教學(xué)策略內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識，可用對比的方法，物體由于運(yùn)動而具有動能，分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，所以分子也具有動能；彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對物體做功和物體對外做功，通過實(shí)驗(yàn)來證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。五、教學(xué)過程 情景導(dǎo)入：演示：給一個(gè)回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動。小汽車的動能是怎么來的？演示：從一個(gè)裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。推動瓶塞的能量來自哪里？水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。新知探究： 內(nèi)能展示具有動能的物體的圖片和視頻。物體由于運(yùn)動而具有的能量是動能。分子具有動能嗎？ 展示具有勢能的物體的圖片和視頻。彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢能。分子間有分子勢能嗎？我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能和分子勢能之和叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說出它們的異同點(diǎn)嗎？小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o規(guī)則運(yùn)動，所以一切物體都具有內(nèi)能。內(nèi)能的大小猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請說說你的猜想依據(jù)。小結(jié)：1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。3．一切物體都具有內(nèi)能?！秲?nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)判斷下列物體內(nèi)能的變化。1．太陽下的一瓶水，溫度升高。2．一杯水喝掉一半。3．水結(jié)成冰。物體內(nèi)能的改變──熱傳遞如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化？把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會升高，內(nèi)能增加。在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？ 熱量：1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。2．單位：焦耳（J）。3．物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？ 交流展示：結(jié)合問題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。一個(gè)物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說明。小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個(gè)過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述。物體內(nèi)能的改變──做功除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和
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