【文章內容簡介】 的修辭手法,生動形象地表現了花的鮮艷美麗,句式整齊、音律和諧、氣勢如虹,表達了作者對春花的喜愛之情。例2:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜……(《誰是最可愛的人》)答:運用了排比的修辭手法,使文章的節(jié)奏感更強,氣勢更強烈,強調了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格,表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。例3:靜物是凝固的美,動景是流動的美。直線是流暢的美,曲線是婉轉的美。喧鬧的城市是繁華 的美,寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美,只要你有一雙發(fā)現美的眼睛,有一顆感悟美 的心靈。答:運用了排比的修辭手法,使文章的節(jié)奏感更強,氣勢更強烈,強調了美無處不在的特點。設問（多見于說明文）為了引起別人注意,以自問自答的形式,故意先提出問題,自己提問自己回答,就叫做設問句。①開頭設問:點明寫作對象(內容),吸引讀者注意,引出下文。②中間設問:承上啟下,引發(fā)讀者的注意和思考。③用在議論文中,能使論證進一步深入,使文章脈絡清晰。公式：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)（引起）讀者對（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。例1:中學生應樹立怎樣的金錢觀?(首先……）答:運用了設問的修辭手法,引起讀者的閱讀興趣,啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考,很自然地引出下文。反問用疑問的形式表達確定的意思,以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答,人們可以從反問句中領會別人想要表達的意思。起強調作用,增強肯定(否定)語氣,強調了……強烈地表達了(什么)之情（觀點或感情）。公式：運用反問的修辭手法，更有利地強調（把反問句改成陳述句），語氣更強烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。例1:這能全怪我嗎? 答案:運用了反問的修辭手法,加強語氣,意思是說這不能全怪我,父母也有責任,強烈地表達了作者對父母的責備之情?？鋸堖\用了夸張的修辭手法,突出了什么怎么樣,啟發(fā)讀者聯想,使讀者留下鮮明深刻的印象。公式：運用夸張的修辭手法，強調（突出）**特點，使**表達的更加鮮明，使人印象深刻。例1:教室里靜得出奇,連針掉地上的聲音都能聽見。答:運用了夸張的修辭手法,突出了教室的特別安靜,啟發(fā)讀者聯想,使讀者留下鮮明深刻的印例2:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。(老舍《駱駝祥子》 答:運用了夸張的修辭手法,突出了天氣的酷熱,使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明,使 人印象深刻。例3：……只能看到巴掌大的一塊天地。答:運用了夸張的修辭手法,突出了場地小的特點,使場地的小表達得更加鮮明,使人印象深刻。例4:她還沒有端酒杯,就醉了。(注:根據具體語境回答)答①:運用了夸張的修辭手法,突出了她不勝酒量的特點,使她不善喝酒的特點更加鮮明,使人 印象深刻。答②……突出地表現了她面對幸福突然來臨時的感覺,使她的陶醉感表現得更加鮮明,使人印 象深刻。對偶(駢句、對仗,漢語特有）對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。運用對偶的修辭手法,描繪了……的景物(或抒發(fā)了……的情感。或:闡述了……的哲理），語言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美。例:雪茫茫雨霏霏答:運用了對偶的修辭手法,描繪了雨雪紛飛的景象,語言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美。借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。引用：引用詩句，起作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優(yōu)美”（或引用詩句是為了說明……）引用故事，神話傳神，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”第四篇：語文答題萬能公式語文答題萬能公式表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局*引號的作用：表引用(引用人物對話、詩文句等)。表特定稱謂(特殊含義)。表否定、反語、諷刺等意味。表強調 *省略號的用法：①表內容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行*破折號的用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進*人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫、正面描寫與側面烘托外貌：描寫了??的樣子，表現了??語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內心，表現了?? 動作：運用??的詞語，生動、準確地刻畫了?? 心理：??等詞語寫出了??，表現了??*描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）*省略號的用法：①表內容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行*病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）*寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托(正襯、反襯)、烘托、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理(人)、寓理于物、狀物(借景)抒情*象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。*襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。*對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。*借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。*借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。*先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。*說明方法的作用：語文答題萬能公式打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ : 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。*論證方法例證法：采用了舉例的方法，以??來說明??的觀點，列舉詳實，說服力強。引證法：采用了引證法，以??的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以??來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以??的比喻形象地闡明了??*結合語境說加點詞語在文中的特殊含義先解釋這個詞的本義。??描寫了（或刻畫了）?????意思是??*中心思想概括：①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??? ②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現了??? ③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發(fā)了??? ④游記：描寫了??表達了??感情? ⑤議論文：文章論述了??闡明了??*段意的概括歸納1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點*主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心*修辭方法及表達作用比喻：??采用了比喻的修辭手法,描寫了??，表現了作者對??的感情，形象生動。擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）?？鋸垼??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯想奇特，富于形象感。? 引用：增強語言說服力排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達了作者??的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。使文章有起伏。? 對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發(fā)了作者對??的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了 *記敘順序及作用? 2語文答題萬能公式(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下。內容上畫龍點睛.*文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應內容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、：①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環(huán)境），烘托了人物??的性格和品質。? ②??的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物??的性格和精神。③??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調。*懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤ 作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.*記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等*人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。*記敘的要素的作用：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。? ②地點：以??的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以??的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格等）*抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等； 議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； 小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。*“”詞好在哪里? 答題方式：用了“”詞，生動地(準確地)說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。語文答題萬能公式*“”詞能不能刪掉? 答題方式：①不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化。用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。*提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。*提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了??不能互換 答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子??“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說??“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。*提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。*提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，4語文答題萬能公式并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從