【文章內(nèi)容簡介】 的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗,句式整齊、音律和諧、氣勢如虹,表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。例2:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜……(《誰是最可愛的人》)答:運用了排比的修辭手法,使文章的節(jié)奏感更強,氣勢更強烈,強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格,表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。例3:靜物是凝固的美,動景是流動的美。直線是流暢的美,曲線是婉轉(zhuǎn)的美。喧鬧的城市是繁華 的美,寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感悟美 的心靈。答:運用了排比的修辭手法,使文章的節(jié)奏感更強,氣勢更強烈,強調(diào)了美無處不在的特點。設(shè)問（多見于說明文）為了引起別人注意,以自問自答的形式,故意先提出問題,自己提問自己回答,就叫做設(shè)問句。①開頭設(shè)問:點明寫作對象(內(nèi)容),吸引讀者注意,引出下文。②中間設(shè)問:承上啟下,引發(fā)讀者的注意和思考。③用在議論文中,能使論證進一步深入,使文章脈絡(luò)清晰。公式：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)（引起）讀者對（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。例1:中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀?(首先……）答:運用了設(shè)問的修辭手法,引起讀者的閱讀興趣,啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考,很自然地引出下文。反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思,以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答,人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。起強調(diào)作用,增強肯定(否定)語氣,強調(diào)了……強烈地表達(dá)了(什么)之情（觀點或感情）。公式：運用反問的修辭手法，更有利地強調(diào)（把反問句改成陳述句），語氣更強烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。例1:這能全怪我嗎? 答案:運用了反問的修辭手法,加強語氣,意思是說這不能全怪我,父母也有責(zé)任,強烈地表達(dá)了作者對父母的責(zé)備之情?？鋸堖\用了夸張的修辭手法,突出了什么怎么樣,啟發(fā)讀者聯(lián)想,使讀者留下鮮明深刻的印象。公式：運用夸張的修辭手法，強調(diào)（突出）**特點，使**表達(dá)的更加鮮明，使人印象深刻。例1:教室里靜得出奇,連針掉地上的聲音都能聽見。答:運用了夸張的修辭手法,突出了教室的特別安靜,啟發(fā)讀者聯(lián)想,使讀者留下鮮明深刻的印例2:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。(老舍《駱駝祥子》 答:運用了夸張的修辭手法,突出了天氣的酷熱,使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明,使 人印象深刻。例3：……只能看到巴掌大的一塊天地。答:運用了夸張的修辭手法,突出了場地小的特點,使場地的小表達(dá)得更加鮮明,使人印象深刻。例4:她還沒有端酒杯,就醉了。(注:根據(jù)具體語境回答)答①:運用了夸張的修辭手法,突出了她不勝酒量的特點,使她不善喝酒的特點更加鮮明,使人 印象深刻。答②……突出地表現(xiàn)了她面對幸福突然來臨時的感覺,使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明,使人印 象深刻。對偶(駢句、對仗,漢語特有）對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。運用對偶的修辭手法,描繪了……的景物(或抒發(fā)了……的情感?；?闡述了……的哲理），語言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美。例:雪茫茫雨霏霏答:運用了對偶的修辭手法,描繪了雨雪紛飛的景象,語言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美。借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點。引用：引用詩句，起作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優(yōu)美”（或引用詩句是為了說明……）引用故事，神話傳神，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”第四篇：語文答題萬能公式語文答題萬能公式表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局*引號的作用：表引用(引用人物對話、詩文句等)。表特定稱謂(特殊含義)。表否定、反語、諷刺等意味。表強調(diào) *省略號的用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行*破折號的用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進*人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、正面描寫與側(cè)面烘托外貌：描寫了??的樣子，表現(xiàn)了??語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內(nèi)心，表現(xiàn)了?? 動作：運用??的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了?? 心理：??等詞語寫出了??，表現(xiàn)了??*描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）*省略號的用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行*病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）*寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托(正襯、反襯)、烘托、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理(人)、寓理于物、狀物(借景)抒情*象征通過某一特點的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。*襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。*對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。*借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。*借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。*先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。*說明方法的作用：語文答題萬能公式打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調(diào)了____ : 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。*論證方法例證法：采用了舉例的方法，以??來說明??的觀點，列舉詳實，說服力強。引證法：采用了引證法，以??的名言來說理，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以??來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以??的比喻形象地闡明了??*結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義先解釋這個詞的本義。??描寫了（或刻畫了）?????意思是??*中心思想概括：①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達(dá)了??? ②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現(xiàn)了??? ③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發(fā)了??? ④游記：描寫了??表達(dá)了??感情? ⑤議論文：文章論述了??闡明了??*段意的概括歸納1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點*主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心*修辭方法及表達(dá)作用比喻：??采用了比喻的修辭手法,描寫了??，表現(xiàn)了作者對??的感情，形象生動。擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。? 引用：增強語言說服力排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達(dá)了作者??的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達(dá)出來，語氣更強烈，表達(dá)的思想也更強烈。使文章有起伏。? 對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發(fā)了作者對??的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。模式:(1).點明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達(dá)了 *記敘順序及作用? 2語文答題萬能公式(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下。內(nèi)容上畫龍點睛.*文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答)結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、：①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環(huán)境），烘托了人物??的性格和品質(zhì)。? ②??的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物??的性格和精神。③??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調(diào)。*懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤ 作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.*記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等*人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。*記敘的要素的作用：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。? ②地點：以??的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以??的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格等）*抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； 小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。*“”詞好在哪里? 答題方式：用了“”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。語文答題萬能公式*“”詞能不能刪掉? 答題方式：①不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化。用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。*提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。*提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了??不能互換 答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子??“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說??“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。*提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。*提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，4語文答題萬能公式并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從