高中物理：超重與失重教案(必修1)推薦5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 23:46 本頁面
【文章內容簡介】 位，設計1至2個超重（失重）現(xiàn)象的小實驗。并解釋其原理。答案：BD．BC． ．用心愛心專心第三篇：高中物理超重與失重說課稿高中物理超重與失重說課稿 說教材：《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運動”第4節(jié)的內容。是本章的重點內容之一；本章主要研究力與運動的關系，是高中物理的基礎，所以本章內容教學的好壞關系到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要。本節(jié)的主要教學內容有：；。自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)射成功以來，人們常談到超重和失重。與生活、生產緊密聯(lián)系。結合教材的內容和特點，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，從新課程的“三維目標”培養(yǎng)學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標： 知識與技能： 過程與方法培養(yǎng)學生用牛頓第二定律分析和解決問題的能力 情感態(tài)度與價值觀滲透“學以致用”的思想，激發(fā)學生的學習熱情高一學生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，本節(jié)的重點是：超重和失重現(xiàn)象的實質；教學的難點是：利用牛頓第二定律計算有關超重和失重問題。說教法物理教學重在啟發(fā)思維，教會方法。學生對牛頓第二定律有了一定的認識，教師指導學生了解生活中的超重、失重現(xiàn)象。通過演示實驗，指導學生分析分析超重和失重的實質，并利用實例來引導學生對超重和失重現(xiàn)象分析。用例題的形式，用牛頓第二定律解釋其本質。使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、演示實驗法、例題講解法，歸納總結并結合多媒體手段。在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識。說學法學生是課堂教學的主體，現(xiàn)代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探索新知識。本節(jié)課教學過程中，在學習了牛頓第二定律的基礎上，來引導學生分析超重和失重現(xiàn)象，在教師進行演示實驗，分析。并通過實例講解，使學生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現(xiàn)象的本質。巧用提問、評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕松、自主、討論的學習環(huán)境下完成學習任務。說教學過程從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點突破難點。設計如下教學程序：：（大約需要5分鐘的時間）教師通過提問復習：牛頓第二、第三定律的內容；并利用視頻展示：翻滾過山車錄像片段。學生注意觀察、思考、討論。教師小結，提出有兩個物理現(xiàn)象（超重和失重）與本節(jié)課有關。并把學生的思維帶入課堂。（大約需要35分鐘的時間）教師做課本118頁的迷你演示實驗，學生注意觀察。教師讓學生描述實驗現(xiàn)象，并引導學生把實驗轉化為物理模型，進行受力分析，利用牛頓第二定律進行計算，并比較。引出超重的概念（物理學中把物體對懸掛物體的拉力大于物體所受重力的現(xiàn)象）。進而利用119頁例題講解，鞏固受力分析的解題思路，利用牛頓第二定律計算。教師舉例（人在電梯里，電梯上升時；電梯下降時），人有不同的感覺？引導學生分析電梯的上升與下降時，人的受力情況。知道上升時，是超重現(xiàn)象；通過類比方法，來解決電梯下降時，得到人受到的合力比重力小。引出失重現(xiàn)象的概念。并通過例題的講解來分析、鞏固超重和失重現(xiàn)象。教師總結本節(jié)的內容，（有時間的話）再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）結束語 ： 在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理實驗為基礎，積極倡導學生思考、自主學習，主動探究。同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家。蓮山課件原文地址：第四篇：超重和失重教案超重和失重教案肖德軍（河北省永清縣職教中心 065600）一、教學目標、失重和完全失重，掌握超重、失重和完全失重的本質并能熟練的判斷超重、失重和完全失重。2．運用牛頓第二定律分析超重和失重的原因；3．培養(yǎng)學生熟練應用牛頓第二定律分析解決超重和失重問題的能力。二、重點、難點分析 重點是對超重、失重和完全失重的理解及其超重、失重和完全失重的判斷方法。難點是熟練應用牛頓第二定律分析解決超重和失重問題。三、教具體重計、超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細線、下面扎孔的礦泉水瓶、有關神州七號宇宙飛船的錄像資料、投影儀。四、主要教學過程(一)新課導入播放神州七號宇宙飛船發(fā)射和在軌運行的錄像片段并加以解說，大家看一看飛船發(fā)射時宇航員采用的是什么姿勢？（橫臥）宇航員為什么要采取橫臥的姿勢？原因是飛船發(fā)射時宇航員要承受相當與自身體重58倍的巨大壓力。再看一下飛船入軌后飛船里的情況，物體和宇航員都漂在空中，怎么解釋以上兩種現(xiàn)象呢？這就是我們今天要研究的問題超重和失重。(二)教學過程設計 板書：十、超重和失重我們先來研究一下超重現(xiàn)象。板書：1．超重現(xiàn)象實驗：介紹裝置，架子上有兩個滑輪，兩邊掛有重物。我們讓右側物體質量大于左側物體質量，開始用手拖住右側物體讓系統(tǒng)靜止觀察彈簧秤示數，放手后左側物體向上加速運動，我們再觀察彈簧秤示數。提問：看到了什么現(xiàn)象？彈簧秤的示數增大，物體對彈簧秤的拉力增大。分析原因：取左側物體為研究對象，Tmg=ma，彈簧秤的拉力為T=mg+ma=m
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