量一量,找規(guī)律-----教學反思[小編整理](編輯修改稿)
2025-11-09 23:13 本頁面
【文章內容簡介】 他們測量出來。熟悉的物體有很多，但時間有限，這節(jié)課我們要全班一起來合作測量出我們這些物體的長度，我們已經分成了10個小組，組內討論你們最想選擇測量的是哪一個物體？匯報分小組任務你們手中已經拿到了我們今天的任務單，請你們把小組選擇的測量物體寫（1）師：孩子們，你們選擇物體的長度和高大概有多少，你們能先估一估嗎？請你寫在記錄單的相對應估一估一欄，估的時候一定要注意單上合適的長度單位。想要知道估得準不準確，該怎么辦？下面進行我們的測量活動。（2）選擇合適的測量工具小組討論，根據每個小組的任務，選擇合適的測量工具，并說說原因。（3）測量活動明確任務和分工，小組合作進行測量，并把結果記錄在表上。測量完請迅交回測量工具，小組整理數據完后，請坐好！比一比，哪組測得準確，哪組紀律最好，哪組最先完成任務。測量完畢，對小組結果進行分析匯總。誤差大，利用錯誤資源進行糾正，確定正確地結果。孩子們的測量方法可能不規(guī)范，那么這些測量出來的結果也只是一個較為接近的數，為了以后用起來方便，我們把這這些測量結果看成整十數。剛才我們已經用測量工具了解我們身邊熟悉的物體長度和高度，但如果我們還想知道其他物體的長度或高度，有時測量也不是很方便，該怎么辦呢？比如：我們剛才測量過門的高度了，在測量的時候小朋友就發(fā)現自己的身高夠不著，那如果想要知道我們教師的高，測量就不方便了，你能想個什么樣的辦法，不測量就能知道教室的高大概是多少呢？（小組討論）在不方便測量的時候，我們更要用善于發(fā)現的眼光去尋找身邊已經知道物體長度或高度作標準去比一比，估一估。那么今天我們測量的就是身邊熟悉的物體，你覺得記住他們的長度或高度有用嗎？記一記，深化長度觀念。寫一寫，說一說，比一比。通過說一說，比一比的活動讓孩子明白熟悉的物體可以作為測量標準去估計其他的長度或高度。用一用，深化數學經驗快看??！可愛的小精靈給孩子們帶了一個神秘的任務盒子，想打開嗎？師：有一條鱷魚身長6米，如果不用尺子，你們會用身邊熟悉物體的長度為測量標準，來描述這個長度嗎？讓學生利用已知的身邊的事物對6米進行描述。（以一庹長等作為標準來描述）突出以什么作為標準，量的結果大約是6米。想要感受一下以一庹長為標準，鱷魚的身長是多少嗎？先出示一庹長圖，再出示肩寬圖，讓孩子們比較哪種方法更合適、更方便？小結：看來用我們熟悉的物體的長度作標準，去表示其他事物的長度，我們就能更加直觀清楚的知道其他事物的到底有多長，有多高。練習：自主選擇研究素材描述物品的長度。總結回顧同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己身邊熟悉的事物長度或高度來描述新鮮事物的長度高度。說說你們有哪些收獲，印象最深的是什么？教學效果預測預設學生能選擇合適的工具進行測量活動，能估計和測量熟悉身邊一些事物的長度，能利用身邊熟悉的“單位”（標準）表示未知的物體的長度和高度。教學反思本次實踐活動課能夠順利的進行，我們在課前相應的作好了充分的準備。首先，應根據本班學生的實際情況，以自愿為前提，為學生提前分好了小組，明確了小組各成員在實踐活動課中的任務，都有測量活動的機會。其次，做好物質方面的準備，準備了足夠數量的活動記錄單、米尺、卷尺、皮尺、軟尺等。最后，為學生提供研究的活動素材，也選擇了學生感興趣的素材。讓學生在探究中積累數學經驗。本次課注重對學生活動過程的指導。在活動進行時，出現了很多種問題，如：不同的學生可能測得的數據不同，如何認識整理這些數據，怎樣把數據以恰當的方式記錄下來等，這些都是組織學生進行討論過的。當學生用不同的方式描述物體的長度時，如何選擇恰當的“單位”，這些“單位”如何累加
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