貴陽(yáng)市生態(tài)文明建設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷(編輯修改稿)
2024-11-09 23:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掉 B．隨手丟掉 C．先自己拿著再丟到垃圾桶中 ？（）A．打印單面 B．打印雙面 ？（）A．賣(mài)給廢品回收站 B．直接扔掉？（）A．沒(méi)關(guān)系 B．十分密切 C．不知道？（）A．與我無(wú)關(guān) B．沒(méi)什么可擔(dān)心的 C．十分擔(dān)憂 D．只要我不受害就沒(méi)事 ？（）A．報(bào)紙、雜志 B．電視、電腦 C．學(xué) 校宣傳 D．其他（）；如果有，它的名稱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是否參加了該組織（），最有效的舉措是：（請(qǐng)舉例）＿＿＿＿＿＿ （責(zé)任最大為1，最小為3）：＿政府＿＿公民＿企業(yè)： ，最有效的保護(hù)措施是：（請(qǐng)舉例）＿＿＿＿＿＿ ，你會(huì)？ A裝作沒(méi)看見(jiàn) B 上去勸告？ A 滿意 B 不滿意 C 無(wú)所謂22．你認(rèn)為政府對(duì)建設(shè)生態(tài)文明的宣傳力度如何A 足夠好 B 不夠好？A 認(rèn)真地看 B 從不觀看 C 有時(shí)候觀看 A C 新聞媒體D 網(wǎng)絡(luò)：第四篇：貴陽(yáng)市生態(tài)文明建設(shè)讀本《貴陽(yáng)市生態(tài)文明建設(shè)讀本》教案教師一、教材結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)容本冊(cè)教材共分四章。第一章解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從理論高度及全球視野入手，使學(xué)生知道什么是生態(tài)文明、生態(tài)文明城市，為什么要建設(shè)生態(tài)文明城市，理解生態(tài)文明的核心理念——和諧；第二章展示我市在自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的優(yōu)勢(shì)；第三章解決政府、企業(yè)層面怎樣做的問(wèn)題，從旅游、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域加以介紹；第四章解決個(gè)人怎么做問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“珍愛(ài)自然、節(jié)約資源、綠色消費(fèi)”的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)定位和要求（一）目標(biāo)定位本套教材小學(xué)、初中、高中三個(gè)分冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是一致的，而具體要求是螺旋式上升的，知識(shí)方面由簡(jiǎn)單→系統(tǒng)，認(rèn)知方面由感性→理性，形式方面由活潑→嚴(yán)謹(jǐn)。初中生有一定的認(rèn)知能力，有相關(guān)知識(shí)（生物、地理、思想品德）的積累，具備一定的思辨能力、動(dòng)手操作能力，其內(nèi)容層次介于小學(xué)與高中之間。與小學(xué)相比，知識(shí)性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，理性思考的要求更高，視野更寬；與高中相比：呈現(xiàn)方式更豐富，趣味性更強(qiáng)，而理論性、系統(tǒng)性要求不高。（二）目標(biāo)要求知識(shí)層面比較深入地了解家鄉(xiāng)的生態(tài)優(yōu)勢(shì)；初步了解一些核心概念，如：生態(tài)文明、生態(tài)文明城市、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、綠色消費(fèi)等；對(duì)一些重要問(wèn)題進(jìn)行較理性的思考，如，為什么，怎樣做。情感、價(jià)值觀層面情感目標(biāo)是本教材的核心目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、大自然、其他生命、社會(huì)的熱愛(ài)；從全球的視野，建立：自然觀——尊重其他生命，尊重自然規(guī)律；生態(tài)觀——人與自然和諧、人與社會(huì)和諧、人與人和諧；發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展（科學(xué)發(fā)展觀）；消費(fèi)觀——科學(xué)消費(fèi)、綠色消費(fèi)；生活觀——簡(jiǎn)約生活、綠色生活。行為層面注重學(xué)生行為習(xí)慣和養(yǎng)成的教育是本套教材的重
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