20xx語文版語文八年級下冊第四單元14一個青年攝影師和四個文化名人word教案(編輯修改稿)
2025-01-14 11:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 。這動作細節(jié)，把鄧偉仰慕石魯?shù)膬?nèi)心激動傳遞給了讀者。 B.“ 情緒中斷 ”“ 開關拔了 ” ，用比喻的手法刻畫了鄧偉思緒突變的心理細節(jié)。 對比手法： 打動允許見石 魯； 偉的感激； “ 已經(jīng)抽縮成只有一米多點兒長的人體 ” 的石魯； D.“ 一米多點兒長的 ” 老人與他頭像的蒼勁深沉、氣勢不凡。這組對比刻畫了人物的性格，寫出了鄧偉為一代畫家石魯拍照留影的先見之明。 2．分析第二部分 (學生先自讀第二部分，然后討論問題，理解內(nèi)容 )。 (1)鄧偉走 進朱光潛的家為什么有一言難盡的心情的感覺？ 明確：消費議論 的對比：社會 上對物質的追求超越了對知識對學問的追求，而朱光潛的工作室仍然極其簡陋 —— 簡易沙發(fā)，一張木板床，一只寫字桌，一只低矮的工具書架。 (但兩年校譯著二百萬字，他的生活極其豐富 ) (2)找出環(huán)境描寫和肖像描寫的語句，談談其作用。 明確：環(huán)境描寫：寒冷的假期，空蕩蕩的閱覽室 —— 把攻讀知識譽為 “ 充實而有光輝 ” ，讓我們對這位長者肅然起敬。 肖像描寫：身 高、白發(fā)、閃 爍著哲人光彩的眼睛、樸素的布鞋布衣，走路的姿態(tài) (拐杖、煙斗、煙缸 )—— 讓人看到他追求知識的身影 (“ 充實而有光輝之謂美 ”) (3)讀讀對話部分，理解朱光潛的話的意義和作用。 明確：對話描寫，有三層含義 ： ① 鼓勵鄧偉 考大學，引導他在知識上要站得高望得遠； ② 指導鄧偉寫好畢業(yè)論文，教導他要有自己的創(chuàng)見和思維； ③ 贈與 “ 朝抵抗力最大的方面努力 ” 的自勵語，給鄧偉工作學習以動力。 (4)說說 “ 不要人家說什么你就說什么，寫文章要說心里話，說自己的話，光是延續(xù)別人的話，歷史也就停頓了 ??” 這話蘊含著什么哲理。 明確：學習的最高層 次是批判繼承，批判吸收，要形成獨自的學識，形成自己的觀點，只有這樣才能推陳出新，推動歷史進步，推動學術發(fā)展。 3．分析第三部分 (學生先自讀第三部分，然后討論問題，理解內(nèi)容 )。 (1)第一句 “ 終于坐在錢鐘鍾書的家里了 ” 中的 “ 終于 ” 一詞作何理解？ 明確：寫出了鄧偉尋找錢鍾書 家費盡了周折 ，因為錢鍾書夫婦 “ 很愿意被人忘掉 ” ，這從錢鍾書夫人 “ 野草野菜，開一朵小
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