課題開(kāi)題報(bào)告——學(xué)科網(wǎng)站群建設(shè)及應(yīng)用研究(編輯修改稿)
2025-11-09 23:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管理和各種規(guī)章制度。在教學(xué)方面，本校學(xué)生生源質(zhì)量一直較差，已經(jīng)在區(qū)內(nèi)形成普遍共識(shí)，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)，批評(píng)教育已經(jīng)在他們的身上形成了一些定勢(shì)，因此為了避免進(jìn)一步的學(xué)生水平下滑，同時(shí)也避免一些學(xué)生在義務(wù)教育階段就放棄努力放棄更高的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)的進(jìn)行積極心理學(xué)方面的教學(xué)引導(dǎo)肯定鼓勵(lì)，讓得到認(rèn)可，看到希望，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，至關(guān)重要。針對(duì)思想品德學(xué)科的教學(xué)工作，隨著上一輪課改工作的深入和教師隊(duì)伍的年輕化，容生活性、實(shí)踐性、思維性的思想品德學(xué)科和以鼓勵(lì)肯定為主的教學(xué)的開(kāi)展大大加快了新課改目標(biāo)的達(dá)成和素質(zhì)教育的根本要求。因此如果再遵循以往傳統(tǒng)的“念、背、打”私塾式教育或“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教育，都不能符合今天教育的要求，因?yàn)槟切┙逃嗟膹?qiáng)調(diào)外因的作用，在今天看來(lái)過(guò)于“被”動(dòng)。而今天思想品德學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，把課堂交還給學(xué)生，教師起到的只是主導(dǎo)作用，類似于主持人，而真正的表演者則是學(xué)生。積極心理引導(dǎo)后的課堂，作為表演者的學(xué)生有了生氣，有了靈氣，更提高了效率，因?yàn)槟鞘欠e極的主動(dòng)的發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求和想法。因此如何更好在教育教學(xué)特別是思想品德學(xué)科教學(xué)當(dāng)中深度落實(shí)積極心理的調(diào)試，至關(guān)重要，將為更加民主和開(kāi)放的課堂，更加實(shí)效和高效的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、文獻(xiàn)綜述國(guó)外研究評(píng)述積極心理學(xué)研究上世紀(jì)末最先興起于美國(guó)，最早的代表人物是Seligman(塞里格曼)和Csikzentmihlyi(奇克森米海)。積極心理學(xué)基本確立自身的研究體系和研究對(duì)象，認(rèn)為積極心理學(xué)是研究人的積極力量和美德，通過(guò)對(duì)積極體驗(yàn)、積極人格和積極社會(huì)組織為研究三大部分。一批積極心理學(xué)的相關(guān)著作問(wèn)世，如斯奈德和洛佩茲主編的《積極心理學(xué)手冊(cè)》、塞里格曼的《真實(shí)的幸?！贰⑺官e襖和道斯金格《人類積極力量的心理學(xué)》等，標(biāo)志著積極心理學(xué)作為一門學(xué)科日益成熟。國(guó)內(nèi)研究評(píng)述國(guó)內(nèi)對(duì)積極心理學(xué)的研究基本與國(guó)外同步，比如中央教科所的孟萬(wàn)金教授在十一五期間對(duì)積極心理的健康教育作了系統(tǒng)的研究，比如任俊教授的著作《積極心理學(xué)》對(duì)積極心理學(xué)作了系統(tǒng)介紹，介紹積極心理與學(xué)生生活的書(shū)籍的則更多。國(guó)內(nèi)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究也較多，如龐維國(guó)的著作《自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略》，許月良、張思明的著作《自主學(xué)習(xí)在課堂中的20個(gè)細(xì)節(jié)》，王紹祥的著作《自主學(xué)習(xí)方法與途徑》等，但對(duì)問(wèn)題化自主學(xué)習(xí)的討論不多，而對(duì)自主學(xué)習(xí)中積極心理引導(dǎo)的研究更是少之又少。課題研究?jī)r(jià)值 本課題研究可以豐富“自主式學(xué)習(xí)”“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的改善，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，新課標(biāo)下的創(chuàng)新實(shí)踐都會(huì)起到積極有效的促進(jìn)作用。四、核心概念 ：積極心理學(xué)是上世紀(jì)末美國(guó)心理學(xué)界興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。這一概念是著名心理學(xué)家塞里格曼提出的?！爸铝τ谘芯咳说陌l(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)”。目前關(guān)于積極心理學(xué)的研究，主要集中在研究積極的情緒和體驗(yàn)，如積極的個(gè)性特征、積極的情緒對(duì)生理健康以及培養(yǎng)人才等方面的影響。積極心理學(xué)三大研究支柱分別是積極情感體驗(yàn)、積極人格、積極社會(huì)組織。積極心態(tài)什么是積極心態(tài)？心理學(xué)研究認(rèn)為，人的情緒表現(xiàn)為兩種姿勢(shì)：一種是積極姿勢(shì)，當(dāng)人的情緒處于這種姿勢(shì)時(shí)，人的各方面機(jī)能就會(huì)處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極姿勢(shì)，當(dāng)人的情緒處于這種姿勢(shì)時(shí)，人的各方面機(jī)能就會(huì)處于抑制狀態(tài)，不利于接受新事物，接受學(xué)習(xí)的進(jìn)行。“建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)”正是基于這一心理學(xué)原理而提出的。五、研究目標(biāo)(1)通過(guò)本課題的研究，提高思想品德學(xué)科學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)的積極性，提高主動(dòng)性學(xué)習(xí)的有效性。(2)通過(guò)本課題的研究，從積極心理學(xué)的角度來(lái)豐富和完善思想品德主動(dòng)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)和課外探究的內(nèi)涵，嘗試積極心理學(xué)和學(xué)科主動(dòng)性探究教學(xué)的交叉融合，形成具有學(xué)校特色的思品學(xué)科課程——“愉快的思想品德課”。(3)通過(guò)本課題的研究，從積極心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的豐富和完善，尤其是對(duì)能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。六、研究?jī)?nèi)容(1)思想品德主動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究主要涉及：以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，效果。(2)積極心理學(xué)對(duì)于教學(xué)實(shí)施的影響研究主要涉及：積極個(gè)性特征對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的影響研究，積極情緒體驗(yàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)有效性的影響研究，積極組織對(duì)于自主學(xué)習(xí)有效性的影響研究，積極心理學(xué)豐富學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究七、研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法（2）調(diào)查法（3）行動(dòng)研究法（4）
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