觀摩新教師活動反思(編輯修改稿)
2024-11-09 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 昂的大班孩子和一位看起來陽光開朗的男老師。先不說教學(xué)過程中的亮點(diǎn)，光是在精神上給我的就是一種強(qiáng)烈的震撼。《持竿跑》，男教師直接以喊口號的方式進(jìn)行了導(dǎo)入，隨著“嘿，哈”聲，孩子很自然地和老師進(jìn)行了熱身運(yùn)動，隨之利用起主要教學(xué)具“竹竿”，在一場“功夫決斗中”男孩子們顯然要比女孩子們玩的更開心，自然口號也喊的更響亮，我想這也正開始達(dá)到了該教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師開始讓孩子們嘗試雙人持竿跑，教師通過孩子的初次嘗試，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并提出了要求。再次練習(xí)的時候教師尊重了孩子的意愿，進(jìn)行了4人自由組合練習(xí)，首先能培養(yǎng)幼兒樂于參與游戲的興趣，在游戲中和自己喜歡的小伙伴進(jìn)行合作鍛煉；幼兒已基本熟悉了活動的規(guī)則和要求，因此教師在練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，逐步提高游戲的難度，由原來的2人跑換為4人，再由4人變成了8人跑，同時換上了稍長點(diǎn)的竹竿，孩子們似乎也在反復(fù)的游戲中發(fā)現(xiàn)了更好的方法，大家都互相抱著相鄰?fù)榈募绨颍@樣便能提高跑的速度。該教師設(shè)計(jì)思想來源于著名游戲“十人綁腿跑”，并能夠很好地利用在幼兒園的體育課上，這與教師平時的細(xì)心觀察和細(xì)密思考是分不開的，但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的不足：幼兒8人跑的時候，雖然換了稍長點(diǎn)的竹竿但是對于體壯點(diǎn)的孩子來說還是略顯得短了。同時在繞障礙跑的過程中有的孩子對于屬于自己的障礙目標(biāo)還并不是太清楚，以至于在活動中就造成了2組孩子來搶一個障礙的問題。幼兒的活動場地也不是足夠的寬闊，因此教師可以適當(dāng)?shù)臏p少幼兒的人數(shù)來替代活動場地略小的不足；②寬闊的多功能廳里擺放著一排排整齊的課桌椅，角落里設(shè)置區(qū)域劃分“廁所、水房”，一群活潑的孩子背著書包跟著老師走進(jìn)了課堂。這樣的場景，不知情的人還真會誤以為走進(jìn)了小學(xué)的教室里，其實(shí)這是幼兒園里大班的一堂社會課《課間活動》，初看課題再結(jié)合形象逼真的環(huán)境布置，讓我大致了解這是教授大班孩子了解小學(xué)課間活動內(nèi)容的一堂社會課。該教師導(dǎo)入部分開門見山，直接引導(dǎo)孩子進(jìn)入了小學(xué)的生活。活動開始部分，教師首先以假設(shè)場景的模式讓孩子自由選擇課間的活動以初步熟悉她所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，其次教師通過讓幼兒觀看DV讓幼兒了解課間活動的內(nèi)容，通過提問讓幼兒敘述活動內(nèi)容，并以貼圖作為輔助工具。然后自然的引導(dǎo)幼兒討論在短暫的課間10分鐘里，該先做什么及后做什么，讓幼兒以小組討論的方式來排列順序。最吸引我的是教師設(shè)計(jì)的整個活動過程都非常具有小學(xué)模式，包括場景的設(shè)置，小組的討論等都能讓孩子身臨其境，自由發(fā)揮。我認(rèn)為該活動的設(shè)計(jì)思路是值得我們學(xué)習(xí)和思考的，我認(rèn)為該活動可以改進(jìn)的是：老師上課的時候能更激情點(diǎn)，讓孩子能夠隨著教師激情積極參與活動；③該堂體育課，雖然教具簡單，但是卻能充分體現(xiàn)出老師的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。教師進(jìn)行快速的整隊(duì)后直接進(jìn)入了熱身運(yùn)動，每人抱球跑。也許是教師考慮到大部分孩子不會玩球，因此首先以不同傳遞球的方式進(jìn)行熟悉。繞脖子，圍腰繞，
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