【文章內(nèi)容簡介】 9日星期一第三篇：行知學(xué)?？疾靾蟾鎸W(xué)習(xí)報告行知學(xué)校考察報告怎樣創(chuàng)建教育品牌，我認(rèn)為發(fā)展并豐富學(xué)校內(nèi)涵是創(chuàng)建教育品牌的有效途徑。行知學(xué)校內(nèi)涵從物質(zhì)層面講，大到學(xué)校的每一個建筑，小到校園一隅的景觀設(shè)計乃至學(xué)生課桌，都要體現(xiàn)“教育”之匠心；從精神層面講，大到一次集體教育活動，小到日常的衛(wèi)生打掃、愛護(hù)花草及校園文化建設(shè)都要蘊涵“教育”之用心。著名的教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，反映了學(xué)校教育之真諦。因此，學(xué)校的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實施的途徑手段等。如何走內(nèi)涵發(fā)展之路，行知學(xué)校的成功經(jīng)驗為我們提供了一個范例。一、提煉共同價值觀念，形成“以人為本，全面發(fā)展，發(fā)展個性”的辦學(xué)理念作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。行知學(xué)校在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，確立全新的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個性”的教育思想。把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，滿足社會、家長的需求，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。隨著辦學(xué)體制逐步理順，辦學(xué)條件日益改善，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。探索課堂教學(xué)策略，提高課堂效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實、課外活動豐富多彩，使全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分發(fā)展，把行知學(xué)校辦成具有藝術(shù)、外語、計算機(jī)特色的寧波市學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵。二、營造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵于學(xué)校員工。有些名校之所以能夠經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因為有源遠(yuǎn)流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊。有些新的學(xué)校雖辦學(xué)時間不長，但進(jìn)入其校園后也能感受其內(nèi)涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益于校園文化建設(shè)的成功。行知學(xué)校的老師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動著學(xué)校不斷發(fā)展。校內(nèi)假山、石凳、玻璃房、園林小徑賞心悅目。從校名題寫到學(xué)校走廊上書畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，行知學(xué)校正朝著讓“每塊墻壁都會說話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。正如蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)這首先是一個完備教育過程必不可少的條件，其次，他又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都用來服務(wù)于對他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育?！比?、推行科研興校戰(zhàn)略，永續(xù)品牌學(xué)校發(fā)展動力教育科研是學(xué)校各項改革健康發(fā)展的基本保證。積極的科研文化對全體師生的態(tài)度與思維及活動方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，他激勵人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。行知學(xué)校落實《學(xué)校教育科研工作條例》，完善教育科研的激勵評價機(jī)制，開展校本培訓(xùn)活動，號召全校教師“人人重學(xué)習(xí)，人人搞課改，人人寫論文、人人出成果”，少數(shù)教師能著書立說，編寫教材，促使教師的研究水平邁上新臺階。四、精心培育名師隊伍，努力擴(kuò)大名師品牌效應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教育教學(xué)活動，都是通過教師的勞動來實現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建教育品牌更離不開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊伍。行知學(xué)校擁有一大批學(xué)科帶頭人和骨干教師，這支“個體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊伍使學(xué)校的教育質(zhì)量始終名列全省前茅。為創(chuàng)品牌、保第一，學(xué)校還聘請數(shù)名教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專家做顧問，組成專家咨詢委員會，協(xié)助校長辦好學(xué)校，邀請?zhí)丶壗處?、教研員定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展學(xué)術(shù)交流活動，幫助教師樹立全新教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代的教育觀，并逐步經(jīng)驗型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式，為學(xué)校注入新的生命活力，使她能合著時代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列?？傊?，學(xué)校的辦學(xué)成效要得到家長的信任和社會的承認(rèn)，就需要找準(zhǔn)定位，科學(xué)管理，整合資源，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，堅持科研興校，全面實施發(fā)展策略，努力營造充滿人文氣息、令師生向往追求的精神樂園，學(xué)校的品牌就會在豐富內(nèi)涵中凸現(xiàn)。鑄造教育品牌對一所學(xué)校來說不是一蹴而就的，而是一個需要幾任校長與教師的不懈努力漫長的過程，這就要求我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校更要勵精圖治、持之以恒，努力豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建自己的教育品牌。第四篇：行知學(xué)院考察報告赴重慶行知技師學(xué)?？疾靾蟾?月17日上午，我院由學(xué)生處、團(tuán)委和各黨總支書記等10人組成的考察團(tuán)來到了重慶行知技師學(xué)院，開始了為期一天的參觀學(xué)習(xí)。這是一所依據(jù)陶行知“知行合一”辦學(xué)理念開設(shè)的民辦中專學(xué)校，擁有十多年的文化積淀。學(xué)校的整體環(huán)境與它們在全國教育行業(yè)產(chǎn)生的較大影響相比顯得非常的樸素。不顯眼的校門，校園里沒有奢侈的裝飾，沒有歡迎的標(biāo)語，沒有壯觀的教學(xué)樓，花草樹木也未覺刻意雕琢。然而，隨之印入眼簾的是校園內(nèi)朗朗的讀書的情境，不斷浮蕩在耳旁的是學(xué)生一聲聲的“老師好”，內(nèi)心感受到的是一片青春、自信、生機(jī)盎然。這讓我們又立刻體會到了這所學(xué)校的不同。雖然地處繁華的重慶，雖然只是一所民辦中專學(xué)校，但它卻洗去了塵世的喧囂，沒有一絲的浮躁，反而充滿了寧靜，書香四溢，一切都井然有序。一天下來，我們一行人感受了行知讀書活動，參觀了行知的課堂教學(xué)、實驗室、圖書館、機(jī)房、學(xué)生宿舍、食堂，與吳校長進(jìn)行了交流，與學(xué)校老師進(jìn)行了座談，與許多學(xué)生進(jìn)行了接觸，不斷的傾聽、感受、思索著這所與眾不同的學(xué)校。一、行知理念：做人為本，德育為首這所學(xué)校始終以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“做人為本，德育為首”為治學(xué)理念。吳安鳴校長在與我們交流中提到：教書容易，育人難，學(xué)生在企業(yè)工作一個月也許就能學(xué)到比在學(xué)校一年還多的技能知識，但人格的培養(yǎng)、品質(zhì)的塑造卻不是一時能夠造就的，它需求長期的日積月累以及不斷的思想教育。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將德育工作放到首位，首先要教會學(xué)生怎樣做人，教會1他們養(yǎng)成良好的素養(yǎng)、品質(zhì)和習(xí)慣，德育教育、素質(zhì)教育要先于且重于技能教育。思想教育成功了，技能培訓(xùn)就容易開展，而且還容易取得顯著成效，急功盡利無法搞好教育。在實踐中，行知始終貫穿著“德育為先”的教學(xué)理念。交流中我們得知，行知每年新生中有許多是問題學(xué)生，而且問題原因種種。該校在新生入學(xué)開始，就以各種方式開展德育教育，如每周每班都要上德育課，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)親自授課，講授做人的道理、靈魂的塑造，不斷的激勵學(xué)生、教育學(xué)生。除了言傳身教外，德育教育還貫穿學(xué)校教育的全過程，做到了全程教育。從教學(xué)到社團(tuán)活動，從課堂到日常生活，無處不體現(xiàn)著德育教育的存在。行知校園沒有保潔人員，校園衛(wèi)生完全由學(xué)生負(fù)責(zé)；行知每周都有半天的勞技課，在課堂中完成了幾個校園景點的修建，我們參觀時，學(xué)生正在自建一個實驗室；行知衛(wèi)生間沒有