致大四畢業(yè)的同學(xué)們(編輯修改稿)
2024-11-09 22:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程結(jié)束了，很高興和大家一起分享了一段的寶貴而難忘的時(shí)光。在這一個(gè)學(xué)期的相處中，我們?cè)谡n上課下線上線下的交流中彼此熟悉，我看到了學(xué)期初大家在得知我是任課老師時(shí)的緊張和壓力，看到了課堂上大家聽(tīng)課的認(rèn)真和專注，看到了實(shí)行加分政策后大家在課堂上回答問(wèn)題時(shí)的踴躍，看到了大家在面對(duì)題目困難時(shí)的糾結(jié)和焦灼，看到了大家在重重困難下解決問(wèn)題時(shí)爆發(fā)出的拼搏和實(shí)力，看到了大家在任務(wù)完成時(shí)的疲憊、興奮和喜悅，也看到了很多同學(xué)在期末看到自己平時(shí)成績(jī)時(shí)的驚訝、失落和懊悔。此時(shí)此刻，有些話很想和大家說(shuō)說(shuō)。兩年多以前，你們經(jīng)過(guò)十多年的寒窗苦讀，從全國(guó)近千萬(wàn)高考考生中脫穎而出，以優(yōu)異的成績(jī)考上了交大，在最美好的年華里告別家鄉(xiāng)，告別父母親人，不遠(yuǎn)千里來(lái)到北京求學(xué)，從此家鄉(xiāng)再無(wú)春秋，只有冬夏。這一切為的是給自己四年可以自由獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力、積聚力量，通過(guò)自己的奮斗改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，為的是將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生，為的是給自己一個(gè)更廣闊的施展才華的舞臺(tái)，為的是有朝一日能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。如今時(shí)間已經(jīng)過(guò)了大半，你離你的夢(mèng)想更近了嗎？在這幾年的教學(xué)工作中，我從學(xué)生口中聽(tīng)到最多的一個(gè)詞就是“分?jǐn)?shù)”。選課時(shí)大家最常討論的往往不是哪個(gè)老師講得好而是哪個(gè)老師給的分?jǐn)?shù)高；上課時(shí)大家不怕老師講的內(nèi)容少而怕講的內(nèi)容多，因?yàn)橹v的越多考的越多分就越不好拿；做實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)老師聽(tīng)到最多的話不是探討實(shí)驗(yàn)失敗的原因，而是“老師您再多給點(diǎn)分吧”；做研學(xué)遇到困難時(shí)首先想到的不是如何克服困難解決問(wèn)題而是感慨沒(méi)有選一個(gè)更簡(jiǎn)單的題目；考完試吐槽的槽點(diǎn)不是為什么自己不會(huì)做而是為什么老師給分低。什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)就是學(xué)業(yè)水平量化的表現(xiàn)形式，是一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門課程教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容掌握程度的客觀表示。為什么滿分一般設(shè)定為100分，因?yàn)闈M分100分可以更直觀地用概率統(tǒng)計(jì)的方法反映一個(gè)學(xué)生掌握這門課程知識(shí)水平的百分比。什么是考試？考試就是這種統(tǒng)計(jì)方法中抽樣采集樣本的過(guò)程。為什么還要有平時(shí)成績(jī)？因?yàn)橹挥衅谀┛荚囘@一個(gè)樣本的考察不夠客觀和全面，而且可能由于偶然因素帶來(lái)較大的統(tǒng)計(jì)誤差。總之，分?jǐn)?shù)就是一個(gè)反映你掌握一門課程應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)水平的指標(biāo)，100分代表你已經(jīng)完全掌握了這門課程的全部知識(shí)點(diǎn)，60分的及格線代表你至少掌握了一半多一點(diǎn)，那么客觀地說(shuō)你認(rèn)為你到底應(yīng)該得多少分？醫(yī)生和教師是世界上最神圣也最相似的兩種職業(yè)。醫(yī)生治病，教師樹(shù)人；醫(yī)生盡心醫(yī)治患者的疾病，教師竭力傳授給學(xué)生知識(shí)和技能；醫(yī)生有沒(méi)有盡心診治只有醫(yī)生自己心知，教師有沒(méi)有認(rèn)真教書(shū)只有教師自己肚明；患者不遠(yuǎn)千里訪名醫(yī)診病，學(xué)生千辛萬(wàn)苦考名牌大學(xué)求學(xué)；患者為求醫(yī)不惜傾家蕩產(chǎn)，學(xué)生為求學(xué)父母用盡家中積蓄；醫(yī)生用診斷書(shū)評(píng)價(jià)患者的健康狀況，教師用成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；沒(méi)有哪個(gè)病人會(huì)希望自己病沒(méi)好就得到一張身體健康的診斷書(shū)出院，但為什么卻有學(xué)生沒(méi)學(xué)到知識(shí)而想要高分畢業(yè)？ 在很多人看來(lái)，分?jǐn)?shù)如同貨幣，上大學(xué)如同做生意，既然是生意那么目標(biāo)就是賺取更多的貨幣，而相比踏踏實(shí)實(shí)勞動(dòng)致富來(lái)說(shuō)更快捷的途徑就是學(xué)校這個(gè)分?jǐn)?shù)銀行發(fā)行更多的分?jǐn)?shù)貨幣。殊不知貨幣的背后必須有等值的真金白銀，濫發(fā)紙幣只會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，使貨幣貶值。對(duì)國(guó)家而言
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