【文章內(nèi)容簡介】 明，并就下列問題進(jìn)行討論交流。分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？③他們該如何面對(duì)？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？ 師：公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。理性地反思自己的價(jià)值觀念。（3）榜樣學(xué)習(xí)：5月4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第七局12：13時(shí)，劉國正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？”如果是的話，劉國正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣?，而此時(shí)有一個(gè)人是以裁判球擦邊了，這個(gè)人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進(jìn)入8強(qiáng)。當(dāng)記者問波爾：“你知道不知道如果那個(gè)球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了。”波爾說：“當(dāng)時(shí)我沒想那么多，因?yàn)槟乔蚴遣吝吜?，比賽就是這樣，公平競爭嗎，我必須這樣做，公平讓我別無選擇。”師：要求公平地對(duì)待自己，也需要公平地對(duì)待他人。堅(jiān)持公平不僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。（4）情景導(dǎo)行：你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？ ①當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)??②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)??③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)??④當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)??⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)??⑥當(dāng)老師處事不公時(shí)??⑦當(dāng)你處于困境，孤立無援時(shí)??⑧當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)??師：告訴我們：公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對(duì)受害者伸出援助之手。小結(jié)：（1）（2）（3）略 第二課時(shí)活動(dòng)二：自覺樹立公平合作意識(shí)（一）合作探究：播放flash動(dòng)畫歌曲《三個(gè)和尚》請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用公平的理念回答下列問題： ① ② 什么一個(gè)和尚不愁水吃？ ②為什么兩個(gè)和尚還能合作？③為什么有了三個(gè)和尚反而沒水吃了呢？師：一個(gè)和尚則不存在公平問題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?，因此也不?huì)過于計(jì)較公平與否；等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出會(huì)得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。師：那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？說明了什么？師：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。這樣，個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）理性思考仔細(xì)閱讀教材P10106頁的圖畫和文字說明。分組討論：①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什么？ ②小吳可能會(huì)怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些后果？③現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？ 師：合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。（三）反躬自省瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。思考問題：①試問他們是怎樣脫險(xiǎn)的？②請(qǐng)你列舉自己或他人通過公平合作克服困難的事例。③請(qǐng)你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失利的教訓(xùn)。④從以上事例中，大家的啟示是什么？引導(dǎo)：舉例可用書中P106歷史課上??講解師：公平的合作必然是互惠的合作。公平合作需要我們承擔(dān)責(zé)任。為了更好合作??P106最后一段。我們要樹立公平合作意識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。小結(jié)：公平合作意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益； 合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作雙方互惠互利，努力實(shí)現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果。課堂小結(jié)：學(xué)生自我反思教師總結(jié)。第四篇：維護(hù)社會(huì)公平教案維護(hù)社會(huì)公平教案課 題：維護(hù)社會(huì)公平課 型：授新課 學(xué) 科：思想品德 任課班級(jí)：八年級(jí) 2班一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)社會(huì)公平是一個(gè)發(fā)展的過程，公平正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會(huì)生活中要以公平為基礎(chǔ)進(jìn)行良好的合作，充分認(rèn)識(shí)公平合作意識(shí)的重要意義。能力目標(biāo)：提高對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力；并提高同學(xué)們在社會(huì)生活中能夠自覺的踐行以公平互惠為原則的社會(huì)合作的實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)；自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。二、教學(xué)重和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)不公平的現(xiàn)象，自覺樹立平等互惠的合作的意識(shí)。三、教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：閱讀教材103頁，回答相關(guān)問題(3分鐘)在歷史的長河中，人類從未停止過對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀曾提出過各種公平觀，例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。問題：你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？學(xué)生：從經(jīng)濟(jì)上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意識(shí)形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從法律規(guī)章制度上保障公平。教師：公平總受到一定社會(huì)條件的制約，收到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治、文化等因素的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對(duì)的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力。談?wù)勏旅娆F(xiàn)象是否公平（4分鐘）判斷下面的情況是否公平，并說明理由。（1）期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。(2)班級(jí)公開競選班長，小明同學(xué)和小紅同學(xué)是兩位候選人，小明競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終小明以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。(3)一次某校初二年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初二1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初二1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。教師： 通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。小組討論（8分鐘）曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一個(gè)月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過。問題1：如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？問題2:她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，不能任其發(fā)生，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。學(xué)生答：如果曾凡接受了這種不公平，那么她將會(huì)損失錢財(cái)，其合法權(quán)益受到侵害。教師：那么她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？ 學(xué)生1：去法院告他學(xué)生2：算了，多一事不如少一事 ??教師總結(jié):(1)我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；(2)我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；(3)我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對(duì)受害者伸出援助之手。小組合作討論（12分鐘）要求：(1)6人組成一個(gè)小組，推選1名組長和記錄員。(2)請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。(3)小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。(4)以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。(5)由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對(duì)待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀?？窗咐卮鹣嚓P(guān)問題