【文章內(nèi)容簡介】 得過且過的生活。自我封閉生活：到了大二，同學(xué)們應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活重點有所關(guān)注，對自己大一時所獲得的成績以及發(fā)現(xiàn)的不足有一個全面的認(rèn)識。大二是各方面成長最快的階段，是一個各方面能力與素質(zhì)不斷拓展，思想與處事不斷成熟的階段。但是，大二的同學(xué)，明顯有著很大的不同，也是處于非常關(guān)鍵的時刻。一則，大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)得到了良好的適應(yīng)，對大學(xué)的生活與學(xué)習(xí)也有了一個較為清晰的認(rèn)識。這個時候，一些思想上的建樹，就應(yīng)該慢慢建立。大學(xué)里來學(xué)什么，畢業(yè)后將成為一個怎么樣的人。大二的時候的學(xué)習(xí)，應(yīng)該建立起一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，知道自己想學(xué)什么，并且開展研究性的學(xué)習(xí)。要利用學(xué)校里豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷夯實自己的基礎(chǔ)。大二，應(yīng)該更加注重自己思維的鍛煉。一個人是否優(yōu)秀，我覺得主要就是表現(xiàn)在其思想上的。只有思想上的卓越才可能造就各方面的卓越。那么，應(yīng)該如何去訓(xùn)練自己的思維呢？ 思維的訓(xùn)練有兩種方法，一種是被動式的，一種則是主動式的。作為思維訓(xùn)練之初，被動式訓(xùn)練不失為一種良好的途徑。因為思維的訓(xùn)練，也是需要有人點撥，有人帶路的。剛開始被動式的訓(xùn)練往往具有事半功倍的效果。如何被動？這是一個不難解決的問題，但是事實上，卻有很多同學(xué)覺得這是個問題，關(guān)鍵就在于不夠敏銳，學(xué)習(xí)的主動性不大。被動的思維訓(xùn)練途徑還是非常多的，如參加一些注重思維訓(xùn)練的課程。大二的時候，應(yīng)該更具有創(chuàng)新性。由于大一的時候，各個方面已經(jīng)得到了相應(yīng)的鍛煉，具備了一定基礎(chǔ)，因此大二的時候，做很多事情應(yīng)該更大膽，更具有創(chuàng)新性，勇敢地將自己的想法加進(jìn)去。大三的學(xué)習(xí)跟自己的專業(yè)已是緊密相連，很多同學(xué)都開始嘗試和一些學(xué)長學(xué)姐，或者老師進(jìn)行專業(yè)實驗訓(xùn)練。這對于專業(yè)學(xué)習(xí)來說，是一種非常好的訓(xùn)練。很多同學(xué)怕辛苦，其實這種害怕是非?？尚Φ?。狀態(tài)，就是一個專而攻之，再接再厲，從而得到一個大豐收。到了大四，對于前途的思考，已經(jīng)基本定型，要干什么，大家都已有一個比較成熟的想法。于是，每個人都有自己的生活：“保研是過得是豬一樣的生活，找工作的是狗一樣的生活，而考研的則過得是一種豬狗不如的生活。”上面是一種非常流行的說法，仔細(xì)分析，很多人都會發(fā)現(xiàn)，這很貼近現(xiàn)實。但是，無論是哪種生活，有兩點，是絕對不應(yīng)該也是不能丟失的，那就是一種生活的信念，一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于保研的同學(xué)來說，他們的學(xué)業(yè)壓力已很輕松，但是就是這樣一種不用為了考試而學(xué)習(xí)、自主性非常大的階段卻也是一個非常肥沃的學(xué)習(xí)機(jī)會。而對于找工作和考研的同學(xué)來說，目標(biāo)很明確，過程也很辛苦，但是只要努力地去做，卻終會見其效果的。第四篇：四年大學(xué)如何度過四年大學(xué)如何度過？最近一個月來，我陸續(xù)為所在的大學(xué)做了職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)課程，課后很多同學(xué)紛紛來咨詢，大部分是大二的學(xué)生，他們普遍的問題是經(jīng)過一年的大學(xué)生活之后，不知道自己下一步要前往何方了？雖說大一這一年沒少放松自己，認(rèn)識了不少人，游玩了不少地方，但現(xiàn)在卻感覺到一切都是重復(fù)，機(jī)械的重復(fù)，上課、吃飯、玩、看書，成了每天生活不變的四部曲了?？吹狡渌瑢W(xué)各有所忙，可自己就是不知道要做什么，一切似乎很熟悉，但一切又讓他們感到很陌生。很多大學(xué)生的煩惱：無意識的安排大學(xué)生活，無目的地追求美好生活，是很多大學(xué)生的狀態(tài)。不知道自己要做什么，也不知道自己不要做什么；不知道自己喜歡什么，也不知道自己不喜歡什么；不知道自己想要什么，也不知道自己不想要什么；這看似矛盾的生活卻實實在在地發(fā)生在大學(xué)生身上。雖然他們有大把的時間和自由，但卻不知道將之用于何方？每個人一天都在忙碌著，有的人是有目標(biāo)地忙，但很多還是盲目地忙，或許這樣可以讓自己少胡思亂想一點吧。為什么上大學(xué)？這個問題似乎應(yīng)該是在決定是否上大學(xué)之前考慮，但很多學(xué)生是來不及考慮就直接為上大學(xué)這個目標(biāo)而努力了。一個沒有明確理由的教育投資在很多人還是小學(xué)時就開始啟動了，誰也不否認(rèn)上大學(xué)的好處，但誰也說不清上大學(xué)的好處；誰都知道上大學(xué)可以改變自己的命運，但誰也道不明大學(xué)到底會怎樣改變命運。一切都是不可量化的，一切都是莫須有的，就這樣，很多學(xué)生都已以上大學(xué)為最終追求，歷經(jīng)十幾年的努力，終于上了大學(xué)。可是，發(fā)現(xiàn)大學(xué)根本不是想象中的樣子，在無人引導(dǎo)的大學(xué)，很多人開始了為所欲為和隨心所欲、人云亦云的大學(xué)生活，就這樣發(fā)生如李正南的煩惱。上大學(xué)能給我們帶來什么收益呢？其實大學(xué)本身不能夠改變我們什么，大學(xué)只是給了你一個改變的機(jī)會，這個機(jī)會是以四年的時間和自由為基礎(chǔ)的，除此之外，大學(xué)就不能給你帶來什么直接的收益了。很多人覺得，上了大學(xué)之后命運就會發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)、變化，所以，很多家庭，尤其是那些視大學(xué)為唯一救命稻草的人寧可舉全家之力、破全家之產(chǎn)、寧可透支身心健康，也要將孩子供完大學(xué)。可是，當(dāng)很多大學(xué)生畢業(yè)之后，面臨的不是驟然地改變生活，而是艱難地求職，甚至三五年之內(nèi)只能獨善其身，即使這樣，每年固定還是有一定的學(xué)生因無業(yè)可就而導(dǎo)致待業(yè)、失業(yè)，殘酷的現(xiàn)實，再與高昂的學(xué)費對比，很多人的心理就崩潰了，等等，殺人等非法、不合理行為就發(fā)生了。實際上，這是人們對教育改變命運的一個觀念誤區(qū)。教育不能直接改變命運，而是要通過職業(yè)（也就是工作）才有可能改變命運。大家只重視投資教育了，但卻忽略了對職業(yè)的重視。很多人都理所當(dāng)然地認(rèn)為，上了大學(xué)就可以找到工作，其實，這兩者之間沒有必然關(guān)系，大學(xué)只是提供了找到工作的平臺和機(jī)會，而不等同工作。根據(jù)對大學(xué)生就業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，一個大學(xué)生要想找到工作，必須要具備三方面因素：學(xué)業(yè)能力、市場能力、職業(yè)素質(zhì)，這三點合起來就是就業(yè)能力（就業(yè)力）。那些就業(yè)難的學(xué)生，很多人都是因為某個方面或幾個方面不過關(guān)而導(dǎo)致的。而目前大學(xué)更多地只