紀律作風整頓教育活動第二階段分析報告模版(編輯修改稿)
2024-11-09 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辦把周一作為集中學習時間，但由于工作頭緒多，有時忙于事務，就忽略了學習，集體學習時間少；二是學習的內(nèi)容比較零碎，缺乏系統(tǒng)性。在學習中，存在“實用”和 “應急”的傾向，學習局限于對工作有現(xiàn)實指導意義的理論及上級要求學習的文章和篇目，缺乏深層次的研究與思考；三是在理論聯(lián)系實際，學用結合上做得不夠。運用馬列主義的基本觀點和方法認識指導、實踐工作的能力還不夠，對工作的科學預見性不強。(二)、在解放思想、加快發(fā)展方面做得不夠，創(chuàng)造性地開展工作需進一步提質(zhì)。一是思想不夠解放，在工作方面敢闖、敢做的意識不強，需進一步加大；二是工作思路不活，點子不多，人有我優(yōu)、人優(yōu)我強、人強我特的工作拼勁不夠。(三)、堅持求真務實，發(fā)揚優(yōu)良作風方面需進一步提標。一是在編制管理工作方面深入基層、深入實踐、調(diào)查研究不夠。了解面上的情況多，深入實踐調(diào)研少；二是機關管理制度還需完善，個別同志責任心不夠強，工作只求過得去，不求過得硬，不求無功，但求無過。二、剖析根源，狠抓整改針對本系統(tǒng)存在的問題，我們召開專題會議，認真進行反思，從主觀上查原因，深刻剖析其產(chǎn)生的根源與危害：一是政治學習不夠。局機關組織的學習活動少，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論缺乏系統(tǒng)的學習，尤其是對黨的新時期的社會保障政策沒有深刻領會，鉆研不夠，使理論知識與實際脫鉤，不能發(fā)揮理論的指導作用，只是被動地為學習而學習，使學習變得形式化、教條化；二是創(chuàng)新的動力不夠。要率先實現(xiàn)社會保障力走在西部前列，在政策法規(guī)的范圍內(nèi)，思想上必須有超常規(guī)的理念、工作必須有超常規(guī)的措施。三是制度執(zhí)行力不夠。由于客觀和主觀兩方面原因，制度是靠人的自覺來維護，但往往事與愿違。在整改工作中，我們立說力行，堅持了邊查邊整邊改的原則，對能馬上糾正的，立即整改，不能馬上糾正的，制定了今后的整改措施并狠抓落實：一是抓學習，我辦建立學習制度，將定期組織全辦人員認真學習政治理論，學習黨和國家新時期的方針政策，在全系統(tǒng)形成濃厚的學習氛圍；二是換思想，加強與平行縣區(qū)工作的交流與比較，充分認識我辦與之差距，增強危機意識，三是正作風，要通過完善責任制、獎懲機制等規(guī)章制度，實現(xiàn)“人、崗、責”規(guī)范統(tǒng)一，形成一個務實、創(chuàng)新、高效的戰(zhàn)斗集體。三、相互批評，開好領導干部對照檢查會。按照紀律作風整頓活動的工作要求，密切聯(lián)系實際，采取“一會四評”方法，在對照檢查會開展，一是自評：每個參學對象匯報參加活動存在問題、根源、努力方向。二是互評：各參學對象匯報情況后，分管領導客觀地進行評價。三是點評：主要領導對參學對象進行點評，逐個點出存在問題和薄弱環(huán)節(jié)。四是測評：對參學對象進行評議。通過面對面地開展對照檢查，所有與會人員真正敞開了心扉，打消了顧慮，說了心里話，明辨了是非，形成了共識，增進了團結。XXX機構編制委員會辦公室XXXX年XX月XX日第四篇：紀律作風整頓第二階段總結太人社發(fā)(2012)24號太白縣人力資源和社會保障局關于開展機關紀律作風整頓及“三一三提升”主題實踐活動第二階段工作總結縣紀律作風整頓活動領導小組辦公室：按照縣委、縣政府的統(tǒng)一安排部署，我局紀律作風整頓按期由學習教育階段轉為查擺問題階段。這一階段工作開展以來，緊密結合我局工作實際，緊緊圍繞征求意見，撰寫對照檢查材料，召開干部對照檢查會等主要工作，精心組織部署，采取多種措施，狠抓工作落實，較好地完成了階段工作任務?，F(xiàn)將查擺問題階段工作總結如下：一、征求意見，查清找準問題查清找準問題是開展自我剖析的前提和基礎。我局在廣泛動員的基礎上，征意見，查問題，找差距，人人自我對照，自我
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