【文章內(nèi)容簡介】 使學生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。四、課堂小結《答謝中書書》是南朝陶弘景寫給好友謝徵的一封回信，本文也是吟詠自然風光的佳作。作者以清峻的筆觸，描繪了江南秀美的山川景色，傳達出與自然融合并陶醉其中的愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然，歸隱山林的人生志趣，流露出與古今知音共賞美景的得意之感。《答謝中書書》說課稿3尊敬的領導和老師：大家下午好！我今天說課的課文是《答謝中書書》。陶弘景的《答謝中書書》是一篇著名的山水小品。既寫山川，又寫四季，字詞清麗。下面我就按照說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序五個部分向大家進行說課。一、說教材教材的地位及作用這篇文章是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27課短文兩篇中的第一篇。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好這篇短文，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。教學目標、重難點及確立依據(jù)根據(jù)《新課程標準》語文教學應培養(yǎng)學生形成良好的語感，初步具有欣賞文學作品的能力，建構主義理論、多元智能理論，我將教學目標以及重難點確定為：通過有感情地朗讀課文達到背誦課文和體會作者娛情山水共賞美景的感情。（重難點）二、說學情八年級的學生已具有一定的閱讀能力。本文雖然短小，文字淺顯，但是由于課文的時代與學生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學手段，教學形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時的引導，是學生建構自己的認知體系，完善自己的情商。三、說教法《新課程標準》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。教師充當?shù)膽菍W習活動的組織者、引導者、參與者。采用如下方法完成教學任務。誦讀感知內(nèi)化。對于初中生來說，怎樣把實際與作品內(nèi)容結合起來，是比較困難的，因此我采用誦讀法，主要有學生自由朗讀、集體朗讀、學生個人朗讀等形式。小組討論法。對于八年級的學生，應該讓其具有小組互助學習的能力，這樣既可以加深對文章的理解，又可以使學生的學習興趣更加濃厚。四、說學法學法：自主學習為主，其他方法兼收并蓄。這篇課文文字淺顯易懂，可采用自主學習來學。五、說教學程序情境導入教師應該調(diào)動起學生的情感積極性，讓學生處在積極的情緒下展開自主學習?！肮湃嗽疲骸叭收邩飞?，智者樂水?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美 篇章?！蔽膶W常識、作者簡介（1）釋題學生第一次接觸“書”這種文體，所以有必要讓學生對這問題有一定的認識和了解?！皶奔磿?，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。（2）作者簡介對于作者簡介，我是讓學生課前先去查找收集作者的有關資料信息，然后請一位同學在班上給同學們介紹陶弘景。教師在強調(diào)其中兩點：第一，陶弘景被人們稱為“山中宰相”；第二，陶弘景的詩文今傳《陶隱居集》。點說學習目標明確學習目標，使學生的學習方向很明確，學習就具有一定的主動性。誦讀、小組交流學生自由朗讀→點名學生朗讀→全班齊讀→學生默讀（小組交流）→集體朗讀→點名學生朗讀。而對課文的整體感知，對課文內(nèi)涵的把握等內(nèi)容的學習都圍繞朗讀進行。（1）先學生自由朗讀課文。要求能夠讀準字音，達到流利的程度。（2）點名學生朗讀課文。可以起到檢查自由朗讀的效果，同時能夠讓你其他同學學習到這位同學朗讀的優(yōu)點，以及改正這位同學朗讀的缺點。（3）全班齊讀課文。注意整體節(jié)奏，和向朗讀的感情發(fā)展。（4）學生自己默讀課文。在這一環(huán)節(jié)上，同時采用小組交流的方法。主要是學生先獨立疏通文意，記下自己不能理解的，然后進行小組交流，小組內(nèi)同學互助，最后是小組記下本組人員都不能解決的問題，請其他小組幫助解答。這種方法就是完全是學生自己主動學習，能夠加深學生學習知識的印象，以及鍛煉學生的能力。（5）集體朗讀課文。在理解文意的基礎上，學生在集體朗讀課文是對文章的整體把握的鞏固和對下一環(huán)節(jié)的鋪墊。學生在這時集體朗讀課文就有了更進一步的感情，去思考“作者是怎樣描繪秀美的山川景色”這一個問題就更簡單。（先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫。一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結合等。同時追問山川景色動景與靜景的結合：靜景：山之高、水之凈、岸之美；動景：猿之鳴、鳥之叫、魚之躍。）（6）點名學生朗讀課文。這個時候一個人朗讀課文，要求要充滿感情，融情于景，其他同學思考作者的感情。以及回到課文中哪些句子最能體現(xiàn)作者這樣的感情。（文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！皩嵤怯缰啥肌Ｗ钥禈芬詠?，未復有能與其奇者?！保┻@也是去完成學習這篇文章的學習目標之一“體會作者娛情山水共賞美景的感情”背誦課文背誦課文是學習這篇課文的一個學習目標，學生能夠在課堂上背誦課文，對于學生來說將會記憶很久。我主要采用學生自由競背，然后小組內(nèi)部互相檢查的背誦，最后是教師檢查背誦，以及小組競賽背誦，最后全班集體背誦。這樣一環(huán)銜接一環(huán)，對鞏固記憶具有非常好的效果。這堂課也就在背誦這篇課文當中結束。板書設計仰視：高峰俯察：清流山川之美平看：石壁、林竹欲界之仙都，與其奇者→娛情山水共賞美景曉：猿鳴、魚叫夕：魚躍《答謝中書書》說課稿4一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。教學目標知識與能力：⑴準確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。⑵把握文章的修辭手法，學習描寫景物的寫作方法。過程與方法：⑴布置預習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。教學重、難點：重點：⑴讓學生反復誦讀短文，體會文章意境。⑵學習文中寫景狀物的方法。難點：⑴引導學生在思想上超越時空，與作者對話，領會他們的思想感情。⑵學習文中寫景狀物的方法。教學準備教師：準備多媒體課件。學生：提前預習，標出疑難。二、說教法、學法自主學習享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應多讀少講，以讀代講)。重點提示、分析。學法指導：要體現(xiàn)文言文教學之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。教學課時：一課時。三、教學程序利用多媒體課件，邊讀邊引導分析。㈠檢查預習分組讀課文字詞正音(課件1)。陶弘(h243。ng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(m242。)陵夕日欲頹(tu237。)與(y249。)其奇者[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學們的預習情況，同時幫助同學對有關字詞的識記。㈡導入導語(課件2)同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望窗外的一瞬間，你會感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。[說明]：此設計幫助同學們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。解題(課件3)答謝中書書①答：回復。②謝中書：見課文注解①。③書：書信，是一種應用文體。我國應用性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。作者簡介(課件4)陶弘景，(456—536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他