【正文】 能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。解釋下列加點的詞語 四時俱備（）未復有能與其奇者（）2翻譯：高峰入云，清流見底。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。[設計意圖]本環(huán)節(jié)在理解課文內(nèi)容的基礎上，借助多媒體讓學生背課文，在一定程度上降低了難度，減輕了學生的心理壓力?！耙磺芯罢Z皆情語”，既然作者寫了這么美的景色，那他是要向我們表達他的什么情感呢？[設計意圖]此環(huán)節(jié)教師先啟發(fā)引導學生思考：寫這些美景自然是要表達他對如此美麗的自然景物的什么情感呀？再從“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”一句中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？最后教師引導歸納，讓學生自然而然的體會出，本文表達了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣，以及能夠品味山水之美的自豪感，完成了本課教學難點的突破?！眮肀磉_自己領悟到的美。第二步，個性翻譯，體現(xiàn)了“努力建設開放而又活力的語文課堂” 的理念，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生的積極性和參與度，讓文言文的翻譯變得不枯燥、有趣味，也體現(xiàn)出學生的個性，讓學生學得快樂。同時完成學導文自習中的重點實詞和自探中的翻譯[設計意圖]：本環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師則適時點撥，對學生提出來的重點詞句要在黑板上圈畫出來，PPT展示（四）自探（23分鐘）教師設計了兩個活動: 活動一疏通文意感知內(nèi)容（15分鐘）此活動分兩步小組合作，疏通全文結(jié)合本文四字句的特色，讓學生進行個性翻譯，以每組一句，把文章的的四字句擴展成八字句的美文。（板書課題）[設計意圖] 知識的開端永遠來自感官，一開始用美麗的山水圖片導入，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，二來將學生帶入多姿多彩的大自然中，為整堂課鋪設一個優(yōu)美的感情基調(diào)。自主學習法讓學生自己結(jié)合課下注釋疏通文意，可以培養(yǎng)他們自主學習的能力合作探究法學生分小組學習，在活動中解決詞語疑難，在探究中感受文章的美，體會作者的情四、教學準備教師準備多媒體課件、課文錄音朗讀學生課前做好本課預習五、說教學過程為了完成本節(jié)課的教學目標，安排了七個板塊的教學活動：（一）情景導入（1分鐘）欣賞山水美景（PPT展示圖片）教師導入： 教師一邊展示山水美景，一邊輔以優(yōu)美的語言導入：同學們，登臨絕頂之巔油然而生小天下的豪情壯志；徜徉綠水青山情不自禁向往閑適生活；遠眺山間層林盡染不由得贊嘆美輪美奐；看千山萬壑由衷贊美大自然的鬼斧神工。因此在教學時，老師宜多點撥、啟發(fā)，要從恰當?shù)慕嵌热胧?，引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。”根據(jù)以上要求和本文的特點，我將本課的教學目標確定如下：（一）知識與技能：朗讀課文，把握文意，掌握重點文言實詞的含義（二）過程與方法：品味積累寫景的優(yōu)美語言（三）情感態(tài)度與價值觀：理解作品意境，體會文中流露的思想感情教學重、難點： 本單元的教學重點是“在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味詩文中優(yōu)美的意境。教學目標《新課標》中要求：“誦讀古代詩文，要提高欣賞品味和審美情趣?！洞鹬x中書書》是作者給友人的書信，其間描寫山水，抓住不同景物特征，用凝練的語言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷，并且情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感，表現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的人生志趣。這個單元的古詩文，都是我國古代歌詠自然山水的名篇。第一篇：答謝中書書說課稿[最終版]《答謝中書書》說課稿各位評委、老師們，大家好：我今天說課的題目是《答謝中書書》，下面我將從說教材、說學生、說教法學法、說教學過程、說板書設計幾個方面談談我對這節(jié)課的設想。一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課《短文兩篇》中的第一篇。學習時要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。學好本課，對學習本單元的其他詩文能起到承前啟后的作用。注重情感體驗，重視積累、感悟和運用?！北疚那榫敖蝗冢槭蔷暗撵`魂，景是情的載體，依據(jù)單元要求和教 材特點，我確立本課重點為反復誦讀，品味積累寫景的優(yōu)美語言；根據(jù)學生對課文的認識我將難點定為理解作品意境，體會文中流露的思想感情二、說學情八年級的學生，已經(jīng)初步掌握了學習文言文的基本規(guī)律和方法，能夠借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，但作為農(nóng)村中學的學生，對文學作品的欣賞品味能力較差，語言表達能力也不強，需要教師加強指導，尤其是該班有少數(shù)同學仍未養(yǎng)成良好的學習習慣，他們的學習興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。三、說教法、學法本課的教學指導思想是以學生為主體、教師為主導，以朗讀帶動其它教學環(huán)節(jié)，圍繞“美”設計了讀（美文）品（美景）悟（美境）三個板塊，采用的教法和學法主要有：誦讀法文言文的教學重在讀，沒有讀的積淀，很難有品的基礎，本文篇幅短小，全文僅68個字，讀完一遍只要1分鐘，而且句式整齊，讀起來瑯瑯上口，適合多讀，所以課堂上教師安排了不同形式的讀（聽錄音朗讀、學生自由讀、全班齊讀等）點撥法學生解決不了的問題教師定要及時點撥，通過點撥幫助學生化難 為易，變困惑為頓悟語文說課稿第1頁啟發(fā)式教育法葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”，通過教師的啟發(fā)，引導學生積極思考，直到把問題解決為止。大自然如此美好，怎能少了你的感嘆贊美，今天我們就一起來欣賞一篇只有68個字的美文《答謝中書書》。（二）自習（6分鐘）先聽課文錄音朗讀，然后學生自由讀，再全班齊讀[設計意圖] 讓學生聽聲情并茂的錄音，讓名家給學生做示范，可以幫助學生讀準字音、把握好節(jié)奏，也能讓學生初步獲得美的感受，為后面的教學做一個鋪墊解題：題目中的“答”和兩個“書”字分別是什么意思？ [設計意圖]題目易誤，故作解釋，并交代“書信”這種文體介紹作者和寫作背景[設計意圖]了解作者及寫作背景，有助于體會作者寄予文中的情感；小組內(nèi)檢查《學導文》自習內(nèi)容，并匯報檢查結(jié)果和正確答案 [設計意圖]這一環(huán)節(jié)可檢查學生的預習情況（三）自疑(5分鐘)自由朗讀，結(jié)合注釋，并小組討論自己的問題和自習中出現(xiàn)的爭議，如還不能解決的記錄下來，并匯報。[設計意圖]：此環(huán)節(jié)設計第一步考慮到學生對文意的把握，同時采用小組合作學習的方式，讓學生取長補短、互相幫助，體現(xiàn)了新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的基本理念。語文說課稿第2頁活動二美文美景體悟情感（8分鐘）教師提問：全文抓住哪一個字去寫的？（學生回答“美”字統(tǒng)領全文）教師再追問引導：既然如此，那么你在文中領悟到了哪些美？（讓學生結(jié)合學導文中的內(nèi)容，用句式“我從文中句中，讀出之美。）[設計意圖]此環(huán)節(jié)設計教師采用啟發(fā)式教育法引導學生感受文章優(yōu)美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美，完成了學習目標中理解作品意境這個難點。再讓學生依據(jù)行文思路背誦課文。（五）、自結(jié)自測（2分鐘）教師小結(jié)：這篇山水小品寥寥68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。[設計意圖]這樣小結(jié)既很好的總結(jié)了美點，又深化了情感目標，讓學生回顧了當堂所學。(六）拓展延伸“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用得好不好？為什么？(七)板書設計（見附頁）[設計意圖]此板書一目了然，能幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體驗文章的美 板書設計答謝中書書總寫山川之美古來共談 高峰、清流 兩岸、五色分寫青林、四時 曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗抒懷欲界之仙都未復有能與奇語文說課稿第3頁第二篇：《答謝中書書》說課稿《答謝中書書》說課稿《答謝中書書》說課稿1一、說教材教材的地位及作用：本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。知識與能力：⑴準確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。過程與方法：⑴布置預習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進