第6課阿長與山海經教學案(學生使用)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:38 本頁面
【文章內容簡介】 ）感和（）感。采用第三人稱來寫，不受（）和（）限制，能從更多的方面自由敘述。第９課《老王》一、閱讀知識點揣摩語言：比較下邊兩個句子，說說（１）在表達上的好處。（１）我在家聽到打門，開門看見老王僵僵地鑲嵌在門框里。（２）我在家聽到打門，開門看見老王僵僵地站在門口。理解句子含義幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。第１０課《信客》一、閱讀知識點賞析句子：這些眼神，是千年故土對城市的探詢。二、語言運用你能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？這是兩個（）句。請將它們改成抒情的肯定句。*請根據特定的情景增加詞語，使下面的文字表現出特定的內容。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方（1）擴展后抒發(fā)歡快愉悅的心情（2）擴展后抒發(fā)苦悶傷感的心情第四篇：阿長與山海經(教學案)八年級語文（上）學導案課題：阿長與《山海經》班級：___________姓名：______________教學目標熟讀課文，從典型的事件，了解阿長的性格特點；理解內容，把握作者的思想感情；學習本文抓住特征，刻畫人物的方法；學習本文欲揚先抑的寫作手法。教學重點感悟內容，了解阿長的性格特點，把握作者的思想感情；學習本文欲揚先抑的寫作方法。教學難點學習本文欲揚先抑的寫作方法，提高學生的寫作水平。理解文中帶有感情色彩的語句。導學過程：第一課時一、導入:可從簡單介紹《山海經》一書導入本文。（嫦娥奔月、精衛(wèi)填海等神話故事皆出于本書）二、課前檢測，讀準加點的字音。駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂 ．．．．．．．悚詰問懼憚 ．．．三、從下面A組中至少選用兩個詞語，B組中至少選用一個詞語，寫一段描述人物性格的話。A疏懶惶急深不可測驚悚渴慕B不能不卻三、整體感知初讀本文,概括文章圍繞阿長寫了哪些事情?哪些詳寫？哪些略寫？四、研讀課文，解答問題。文章前兩段介紹了什么？從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？作者寫了阿長哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽為人如何？五、課外作業(yè)在成長中，一定有你印象深刻的普通人物，請你把他（她)的外貌寫出來，要求突出特點，字數60字左右。導學過程第二課時一 研讀課文，解答問題。哪些詞語和句子最能表現我對《山海經》的渴望。當阿長問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什么心理？阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現了怎樣的心情？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”？作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，請用的一句話（60字以內），提煉出長媽媽的形象。感悟本文的主題：二、語文知識積累：欲揚先抑的寫作方法欲揚先抑，是一種人物描寫技巧?！皳P”即褒揚、抬高?！耙帧奔促H低、按下。往往是想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從貶抑落筆，先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定的時候揭示真相，使讀者突然感悟，從而產生強烈的藝術效果。找出文中能體現作者情感變化的語句。三、課外作業(yè)：在成長中，一定有你最喜愛的一本書，一句名言或者是一次經歷，請
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