【文章內(nèi)容簡介】 b、“一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”，這一揚，頓時你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？c、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀，個別讀。是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！d、多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧，讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。②第3段的教學：a、你是從哪些詞上看出來的？“反而被我踢飛了?！焙喼笔窃趲偷姑Π。、鄣?段的教學：找關鍵詞，練讀。⑶引讀這三段：多么自由，多么快樂，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對童年的回憶啊。從其他地方看我在玩（重點集中在11段）：⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩？⑵指名讀11自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎？（小貓釣魚，猴子下山。）⑶若是你在爸爸媽媽干活時瞎鬧亂耍，你的父母會有什么態(tài)度？祖父又是什么態(tài)度？讀讀5～10自然段。有一個字代表了祖父的態(tài)度──笑。從這一笑中，你讀出了什么？⑷這是一段幸福時光的真實記錄?，F(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過的是一種怎樣的童年生活嗎？⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧，其實她過的是這樣一種生活──讀板書詞語⑹小結升華：同學們，有人說，一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個天堂。在這個天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊，這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個天堂！所以，作者稱這是──齊讀課題。其實，這個園子更是我和祖父的──天堂！三、體會表達方法這是我和祖父的園子。課文寫了這個園子里我和祖父的快樂，植物，園子里的那片天，那就在課文的第2和第13自然段。用心讀讀第2和第13自然段，思考：為什么要寫這兩段話？學生交流。重點學習第13自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的？“一切都活了……都是自由的?！边@些莊稼、農(nóng)作物在園子里過的是什么樣的生活？你是怎么感受到的？讀句子：“愿意……就……”發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎？（我愿意在草地上躺下就躺下，我愿意搶個水瓢來下雨就搶個水瓢來下雨，我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著，……）是啊，愿意──就──，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè)，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒有人管，自由嗎？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活?。≡僮x句子“倭瓜愿意……又高又遠?！毙〗Y：心中是幸福的，看到的就是──；心中是自由的，看到的就是──作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。四、總結拓展在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受?，F(xiàn)在老師沒法告訴你們，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢！祖父的園子教學設計2教學目標:默讀訓練，圈點勾畫，概括文章內(nèi)容。朗讀訓練，品味語言，體會作者童年的自由快樂。體會祖父的愛，感受園子對于我的精神意義。教學重難點：重點：在朗讀與語言品味中，體會作者童年的快樂自由。難點：第17段如何表達自由。課時安排：一課時導入新課：本文選自蕭紅《呼蘭河傳》，今天我們將它做為我們七年級第四單元的補充課文來學習?？纯词欠裼懈畹母惺堋＿^渡：“我家有一個大花園，這花園里樣樣都有?！睒訕佣加校红乓?、滿足感、自豪感、得意感朗讀默讀訓練，整體感知請大家默讀課文，圈點勾畫，概括園子里有些什么?(總結分類：)全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時間。概括:指將相同的事物合理的歸類.動物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱植物：榆樹、狗尾草、倭瓜、黃瓜玩鬧的經(jīng)歷：栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱澆菜、睡覺朗讀訓練，品味語言試找一處動物(植物、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀，品一品，看作者是怎樣描寫的，滲透了作者怎么的情感?預設：(一)、動物：第一段：蝴蝶、蜜蜂。出示去掉顏色的句子，分析有什么不同?出示去掉疊詞的句子，學生讀，體會疊詞的特點。小結：描繪事物可以通過色彩去表現(xiàn)生機、活力，可以通過疊詞去表現(xiàn)可愛的情態(tài)。(二)、植物：第三段：大榆樹風雨中、陽光下?？邸跋取薄昂艚?、冒煙、發(fā)光”對稱句式,句式整齊,有對稱之美,互相映襯,有情趣.擬人的修辭,用兒童的眼光,寫出了大樹神奇的一面,引人注意，耐人尋味。榆樹葉子上有水，太陽光照射下發(fā)亮，閃爍，寫顏色。(三)、事：5—12：鏟地預設：動作描寫、語言描寫讀出了我的可愛調(diào)皮，祖父對我的愛。(四)、自由：17段圈一些詞語表達作者在園中的感受?；?、自由抓11個“就”：重讀，不在意句式的重復，反復的渲染，濃烈的抒情感受我的自由借景抒情。(五)回扣第一個問題：我家有一個大花園，樣樣都有，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂自由的心情、有寵愛我的祖父，有溫暖幸福的生活……“就這樣一天一天的`，祖父、園子、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”。讀一組句子。拓展延伸：介紹蕭紅經(jīng)歷及寫作《呼蘭河傳》的背景知識。明確：祖父的愛是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。讀一組句子：我家有一個大花園，這花園里樣樣都有。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。去讀《呼蘭河傳》吧，你一定會愛上她詩一般的文字，夢一般的童年。祖父的園子教學設計3【教學目標】透過課文的語言文字，感受我在園中的自由快樂；感受祖父對“我”深深的疼愛；體會園中景物的自由快樂，體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。讀準7個生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。感受課文中出現(xiàn)的反復手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望?！局攸c、難點】重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。難點：品味蕭紅語言中反復手法運用的妙處?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、導入課題，激發(fā)興趣板書好課題。讀題。選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.出示原著中的一句話：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。質(zhì)疑：當你讀到這句話時，你想知道什么？梳理主要問題如下：祖父是怎樣一個人？后園又是怎樣的一個園子？為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求幻燈片投影出1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。2）想一想：這是一個怎樣的園子？（二）檢查初讀情況。檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢詞語分類教學（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準：螞蚱m224。zha（2）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。（3）出示詞語三：栽花拔草 下種鏟地澆菜整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？三、走進“園子”，感受美麗感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。祖父的園子很美麗，充滿生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學們默讀課文1，17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。（1）欣賞圖片。（2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。過渡；？花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（1）出示句子。（2）自由讀，談感受。結合感受，隨機朗讀。睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑啊！你能通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？（3）男女讀（4）積累。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個“愿意……就……”你體會到了什么？①感受到是所有的景物都很自由快樂。②強調(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由。（2）感情朗讀。（3）一人讀一樣景。（4）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。四、走進園子，感受快樂自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？結合文本，交流以下幾件趣事。趣事一：祖父種小白菜的時候,我就在后邊,反而把它踢飛了。趣事二：一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。趣事三：其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。趣事四：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）讀句子。談感受。（2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。（3）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。五、走進祖父，感受慈愛我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答。投影出示：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）自由讀?！拔摇弊杂膳c快樂的源泉來自哪兒？（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛?！?lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？——只有怎樣的祖父才會有這樣的笑啊？小結：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。配樂回讀景物?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。首尾呼應：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。六、還原作品，推薦閱讀關于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細的描述。推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書。祖父的園子教學設計4【教學目標】速讀課文，捕捉文章重點信息。運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學會長文短讀。借助視像化、體驗式朗讀，感受蕭紅文字的獨特魅力，體會側面描寫、借景抒情對表情達意的作用，初步體味蕭紅文字獨特的“陽光味道”，激發(fā)進一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀，建構自由明亮的兒童精神家園。【預設流程】板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進行學習。借助腳注，弄明白課文的來龍去脈。補充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說。一般來說，自傳體小說中的“我”指作者本人。速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關鍵詞語，概括這是怎樣的園子。板塊二：眼中之園，樣樣都有交流第一段。這一段你圈出了哪幾個字，來概括這個園子?這園子里都有些什么呢?(學生圈劃園子里的事物，交流)課文開門見山就說“我家有一個大花園”，可是讀完整個第一段，不見作者對一朵花的具體描寫。花在哪兒呢?(引導學生細讀第一段，從哪里讀懂了這是個“大花園”。)引導關注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細致的描寫，和“花園”有什么關系?(感受側面描寫的精妙)板塊三：心中之園，一切自由這園子，還是一個怎樣的園子?繼續(xù)交流。交流17自然段，摘錄關鍵詞詞語，概括這個園子。圈出自由之物。4.、視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。引導學生發(fā)現(xiàn)反復的寫法。通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習。(練寫——交流)了，就像()似的。()愿意()就()。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會)那為什么作者要這么寫?(為了表達蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可以自由