【文章內(nèi)容簡介】 詞，思考：這是怎樣的園子？下面請同學們快速默讀課文。三、細讀課文，深入理解。自由匯報同學們找到了哪些段落，請按照課文的順序交流。重點學習第一自然段。師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語來概括這個園子？課件二出示第一自然段。找出關鍵詞來概括這個園子？自由匯報：生：樣樣都有。師：哪些同學也圈出來“樣樣都有”，請舉手。好，舉手的同學還真不少，老師把“樣樣都有”寫在黑板上。（板書：樣樣都有）師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來，不要遺漏。生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。師：指導讀音，記字形。還有圈其他詞語的嗎？生：大花園。師：對呀，課文開頭說“我家有個大花園”，但是卻沒有對花的描寫，花在哪兒呢？生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動?！睅煟耗銥槭裁从X得這句話是寫花的呢？我很想聽聽你的想法。生：因為蜜蜂會采蜜。如果園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂一會兒就飛走了，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動不動。師：說得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了，是不是？同學們，我們一起來關注這幾個詞語?！敖鸱邸?、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。談談對這幾個詞語的理解。生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜。師：同學們，這就是蕭紅的文字魅力，表面上不是寫花，但是處處都在寫花，有香有色，有動有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀，老師板書：大花園。師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的？生讀第二自然段，師指導朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音。生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來歷，在這里，作者著重描寫了大榆樹，哪位同學把描寫榆樹的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。煟哼€找到了哪一段，如果前邊沒有了，往后邊找。生：第十七自然段。課件三出示第十七自然段師：這段話中你會圈出那個詞來概括這個園子的特點，誰愿意與大家分享。生：一切都活了，自由。師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢？請把這些事物按順序圈起來，一個都不能少。生：“花，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶?！庇洝百痢钡淖x音和字形。師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們通過朗讀的方式來體會。學生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話。（強調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音。）再指名讀，談對這三句話的理解。生：花都開了，睡到自然醒。生：鳥兒飛得悠閑自在。生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺到園子里很熱鬧。生：我感覺到它們都是自由的，要怎么樣就怎么樣。老師豎起大拇指，對大家的理解予以肯定與表揚。作者下面還對倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進行了描寫，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好？師：這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率最高？生：“就”。師：數(shù)一數(shù)，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認為作者是不經(jīng)意寫的，還是特意寫的？生：特意寫的。師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看。生：為了強調(diào)這些事物是自由的。老師板書：一切自由。師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在？生：作者通過仔細觀察的。生：在作者眼里，園子里的一切都是自由的。生：因為蕭紅自己在園子里就是自由的。師過渡：說得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？出示課件四再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。生：栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？學生自由匯報。師：有沒有同學認為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？舉手的真不少，大家能說說理由嗎？生：因為蕭紅鏟掉糧食祖父并沒有責怪她。師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個自然段寫這件事？生：八個。師：用八個自然段來寫，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細細寫，是不是？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情不寫，只寫這一件事，你們覺得行嗎？生：不行，因為其他事情也能表現(xiàn)她的自由。師：那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢？生：因為這個園子很大，里面東西很多，寫不完。師：是啊，寫不完，于是蕭紅選最典型的事情來詳寫，寫出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學作品給我們寫作啟示。同學們，正因為蕭紅有這么一位寬容、慈愛的祖父，蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣。課件五祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。祖父澆花我也澆花。祖父鏟地我也鏟地。祖父我也（）?？偠灾?，祖父干什么，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離，那畫面好溫馨??！慈祥的祖父給蕭紅帶來了無比的幸福，祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂。請大家齊讀第十六自然段。板書：快樂幸福四、總結全文園子是蕭紅童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。但是，你不覺得，她的自由快樂還源于領她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。五、拓展延伸，情感升華。蕭紅十八歲的時候，慈愛的祖父永遠地離開了她。十九歲那年，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從一個地方漂泊到另一個地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴重的狀況。此時，她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由、幸福的祖父的園子。于是，她拿起筆來，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。六、課后作業(yè)：抄寫并背誦自己喜歡的段落七、板書設計祖父的園子樣樣都有大花園一切自由快樂幸福祖父的園子教學設計7教學目標會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。學習作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實地表達自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。學習揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。教學重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學思路：本文作者主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真、童趣，飽含真情實感。教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流?？梢龑W生圍繞課文前的“學習提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學習文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。一、談話導入，揭示課題師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。板書課題：祖父的園子讀題。過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。二、自讀，走進園子三、檢查交流自讀情況認讀生詞：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱；倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 谷穗；栽花 拔草下種 鏟地 澆菜；毛嘟嘟 胖乎乎 圓滾滾 明晃晃請生說說課文主要寫了什么？四、快速瀏覽，理清文中哪些情景，讓作者對童年生活久久不能忘懷？觀賞小昆蟲、大榆樹跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地誤把狗尾草當谷穗在祖父園子里摘黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱用瓢舀水往天上揚沐浴陽光，感受花鳥蟲的自由用草帽遮臉睡覺五、學生默讀，批注：我在園子里心情是怎樣的？六、全班交流匯報，品讀感悟。（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。……師：注意到了嗎？這個片段中一連用了11個“就”字，讀起來是不是有點羅嗦？談談自己的感受。師：蕭紅的文字很普通，很樸素，字里行間都體現(xiàn)了兩個字――“自由”。齊讀第十七小節(jié)。想像體驗。師：一到了這個園子里，我就玩了起來，鬧了起來，不知不覺地，園子里的一切都活了，我就變成那倭瓜啦！我就變成那黃瓜啦！我就變成那玉米啦！我就變成那蝴蝶啦！我就變成（ ）啦！師：當蕭紅寫到這里時，你覺得她此時此刻的心情如何，會有什么樣的表情呀？③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。D、感受祖父的愛。引導讀第五到第十二小節(jié)，談談體會到了什么？師：特別是從哪些詞語中表現(xiàn)的？（三個“笑”。）師：這里一連用了三個“笑”，在蕭紅眼里，祖父是一個怎樣的人？（和藹、慈祥、爽朗等等。）師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）師：是??！這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的――愛。（結合板書“愛”。）師：那我們一起來分角色讀讀，讀出滋味！（師生合作朗讀片段。）七、超越文本。師：同學們，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？生交流。（留戀和紀念）師：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。所以才會對那個普通的園子念念不忘，那是個普通的園子嗎？它普通嗎？（師引）那是一個裝滿――自由的園子；那是一個裝滿――快樂的園子；那是一個裝滿――愛的園子。八、延伸《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加，相信你們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。板書設計：祖父的園子愛、快樂、自由祖父的園子教學設計8【教學目標】【基礎知識積累】認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語?！痉椒ㄅc能力】理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式?！厩楦信c思想】體會作者的心情，有感情地朗讀課文。【拓展與延伸】讓學生利用雙休日的時間，走進田野，親近自然，放松自己的心靈?！局?、難點突破】體會作者的心情，感悟作者的表達方式?！窘虒W過程】一、同學們，今天我們要學的這篇課文又是關于童年的——《祖父的園子》。板書：祖父的園子二、既然是關于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣（即作者在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著這兩個問題分組朗讀課文，思考并交流。提示：要充分調(diào)動學生的積極主動性，讓學生自己學習，互相交流，教師只是稍稍引導與點撥。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導學生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由、快樂、幸福！例句參考：(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。“我” 說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么