【文章內(nèi)容簡介】 立專業(yè)題庫，試行教考分離藝術(shù)設(shè)計(jì)教育雖然與一般教育有共同之處，但也有其特殊性，這種特殊性貫穿在教學(xué)、考試、評價等各個環(huán)節(jié)。其一，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要培養(yǎng)學(xué)生的個性；其二，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是模仿；其三，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和素質(zhì)，而技能的培養(yǎng)需要時間。這些因素決定著與學(xué)分掛鉤的考試和評價要做到客觀、公正和科學(xué)有很大難度。因此要想做到相對科學(xué)合理，專業(yè)題庫的建設(shè)顯得尤為重要。本專業(yè)十分重視專業(yè)題庫的建設(shè)，成立了題庫建設(shè)小組，著手進(jìn)行題庫建設(shè)工作。其一，建立課程考試題庫，隨機(jī)抽取考試題目對學(xué)生進(jìn)行考試評價；其二，教考分離，匿名評卷，多人各自單獨(dú)評分取平均值。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考試的題庫建設(shè)，內(nèi)容必須有包容性，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，兼顧學(xué)生的表現(xiàn)能力。教考分離、匿名評卷和多人評分取平均值，目的是使考試盡量客觀，彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)考試無標(biāo)準(zhǔn)答案的缺陷。教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段注重教學(xué)方法的探索，教學(xué)方法靈活多樣隨著學(xué)院教學(xué)軟硬件條件的改善，在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面也進(jìn)行了大膽的改革，具體體現(xiàn)在下面幾個方面：積極開展多媒體教學(xué)。除個別科目外，教師基本上使用自制或外購多媒體課件、幻燈機(jī)、投影儀，或?qū)嵨锬Ｐ偷确绞竭M(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，如包裝設(shè)計(jì)等，教師授課時針對不同的內(nèi)容，采取了到工廠參觀或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高了教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力。各種專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，我們都盡可能地以綜合性、探究性，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與運(yùn)用理論知識分析解決問題的綜合能力。如學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大多來自企業(yè)或教師的研究課題。通過課堂討論、小組交流增加學(xué)生間交流互動的氣氛。同時也提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在今后的工作中能更好地表現(xiàn)各方面的才能。因材施材，有效開展互動式教學(xué)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用“互動式教學(xué)模式”，根據(jù)課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容分如下四個階段進(jìn)行設(shè)計(jì)：理論研討階段；實(shí)踐設(shè)計(jì)課題分析和討論階段；設(shè)計(jì)創(chuàng)意與定稿階段；完稿制作階段。每個階段基本上都是交叉采用“定”、“學(xué)”、“交”、“評”四個環(huán)節(jié)共同完成教學(xué)活動。所謂“定”就是定學(xué)習(xí)量、定課題和定課題小組；“學(xué)”就是自學(xué)教材，做好讀書筆記；“交”就是課題小組之間互相交流討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；“評”就是講評教學(xué)活動的過程及效果。比如包裝設(shè)計(jì)課程有效開展互動式教學(xué)：理論研討階段首先把課程的安排告知學(xué)生，明確包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的和要求，確定理論范圍，同時說明“互動式教學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)后作如下安排：定設(shè)計(jì)理論范圍、確定課題小組和設(shè)計(jì)實(shí)際課題。讓學(xué)生自己查找資料，自主鉆研，做好讀書筆記，體現(xiàn)“學(xué)”的環(huán)節(jié)。其次是進(jìn)入“交”的環(huán)節(jié)，組織以學(xué)生為主體的課程理論演講，在包裝設(shè)計(jì)課程理論范圍內(nèi)提出各自的觀點(diǎn)和意見，老師注意聽并作好情況記錄，同時收讀書筆記。最后是理論教學(xué)講評。針對學(xué)生在演講中普遍存在的問題及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做簡要的陳述或重點(diǎn)講解，及時解答同學(xué)們提出的問題。加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，這也是教學(xué)改革中十分重要的一環(huán)。實(shí)踐設(shè)計(jì)課題分析和討論階段首先安排設(shè)計(jì)課題的市場考察與資料收集。小組合作學(xué)習(xí)分析資料，創(chuàng)設(shè)解決課題方式的過程。課題小組主要是在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過頭腦激蕩法的形式組織討論，找出商品包裝設(shè)計(jì)的問題點(diǎn)和機(jī)會點(diǎn)。以食品包裝設(shè)計(jì)為例，我們在做市場調(diào)查時必須把同類的食品包裝情況做出分析，找出新產(chǎn)品包裝的問題點(diǎn)和機(jī)會點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)方向。設(shè)計(jì)創(chuàng)意與定稿階段草圖設(shè)計(jì)與定稿。此階段主要是以課題小組為單位，按設(shè)計(jì)公司運(yùn)作的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)分析與討論，提出他們各自的看法和意見，確立設(shè)計(jì)方案。一般要求學(xué)生多做設(shè)計(jì)創(chuàng)意草圖，要求學(xué)生從多個不同的角度進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)定位。完稿制作與課程學(xué)習(xí)總結(jié)階段主要是以設(shè)計(jì)作品展的形式進(jìn)行交流與溝通，老師與學(xué)生之間以客戶與設(shè)計(jì)師的關(guān)系進(jìn)行對話。通過學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，了解了自己的設(shè)計(jì)水平狀況后進(jìn)行自我評分（可結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程說出評分的理由），老師以客戶的身份提出質(zhì)疑。通過師生多角色相結(jié)合的方法來共同完成該課程的學(xué)習(xí)，意在讓這些年輕的設(shè)計(jì)師們感受到濃郁設(shè)計(jì)氛圍的同時提高自己的設(shè)計(jì)鑒賞能力和設(shè)計(jì)說服能力，通過學(xué)生與老師的現(xiàn)場講評或者是辯解，給他們解說自己情感的舞臺，提出他們自己對設(shè)計(jì)作品的想法，這樣既可發(fā)揮理論對實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用，又可在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，加深印象。最后收課程學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告。教學(xué)效果優(yōu)良，教學(xué)方法受到同學(xué)們的好評教科所每學(xué)期均組織學(xué)生對教師教學(xué)進(jìn)行評價，從評價的結(jié)果來看，學(xué)生對本專業(yè)教師教學(xué)的滿意度也很高，評價為優(yōu)良的比例達(dá)到了100%。這也從另外一個方面表明，本專業(yè)的教學(xué)效果較好。本專業(yè)的各類課程均有符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)不同課程類型采取不同的考核形式。同時“全國高新技術(shù)”和全國“ITAT”認(rèn)證的設(shè)立，為學(xué)生進(jìn)一步掌握職業(yè)技能，取得了很好的效果。存在的主要問題學(xué)生素質(zhì)參差不齊，從英語水平的不均衡，到入學(xué)前期的美術(shù)基礎(chǔ)的水平高低，給教學(xué)帶來一定難度。產(chǎn)學(xué)研仍有較大發(fā)展空間，雖然電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)成果有目共睹，但缺乏重大影響力的項(xiàng)目,仍需加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的力度；專業(yè)口碑較好，但要樹立優(yōu)良的品牌專業(yè)，任重而道遠(yuǎn)。青年教師的授課經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍有待加強(qiáng)。此外，隨著招生人數(shù)迅速增長，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室從數(shù)量上顯得不足。校外實(shí)訓(xùn)基地比較少，應(yīng)多聯(lián)系合作實(shí)訓(xùn)基地。今后的整改思路和措施樹立長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)觀念，加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境。建設(shè)加大教師引進(jìn)力度，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對的引入能對該專業(yè)長足發(fā)展起推動作用的人才，特別是高職稱、高學(xué)歷、雙師型的教師。同時逐步建立起在職教師的培養(yǎng)制度，攻讀學(xué)位或掛職鍛煉，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)的長足發(fā)展。主張因材施教，分層次教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。建設(shè)加大與社會接軌的空間，走出去或引進(jìn)來。某些課程可大膽的放到社會大學(xué)中去完成。直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，啟動一切可以利用的資源。同時也可以以工作室或公司的運(yùn)作模式直接參與社會商業(yè)經(jīng)營。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。爭取在三年內(nèi)再建設(shè)畫室和模型制作實(shí)驗(yàn)室各一個，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑內(nèi)外結(jié)合、雙方互惠互利的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)生的就業(yè)和技能培訓(xùn)提供有力的保障。根據(jù)社會的需求和我們自身的條件，在條件成熟時，申請注冊成立屬于學(xué)院自己的設(shè)計(jì)咨詢公司，對外代理企業(yè)的策劃設(shè)計(jì)、短期培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，以自己代理的企業(yè)的全真實(shí)際的設(shè)計(jì)的真實(shí)過程，對在校學(xué)生進(jìn)行全真實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，使