【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 將存在問(wèn)題及時(shí)通報(bào)。我們班我每周都會(huì)把班級(jí)情況匯總后制成一張班級(jí)德育評(píng)分周報(bào)單，對(duì)學(xué)生一周表現(xiàn)做一個(gè)量化評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得好的，提示做的差的。陶行知先生說(shuō)：“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也說(shuō)：“管是為了不管”。這應(yīng)該是我們制定制定班規(guī)、管理辦級(jí)的目的。制度的建立必須立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，正所謂“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”！第二篇：如何制定班規(guī)如何制定班規(guī)俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是班上制定的供全體同學(xué)共同遵守的規(guī)則，對(duì)全體學(xué)生的言行及學(xué)習(xí)有著規(guī)范性作用?？茖W(xué)的、合理的班規(guī)是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要保證，它相當(dāng)于我們社會(huì)的法律法規(guī)。學(xué)?，F(xiàn)在提倡依法治校，提倡依“法”治班，這個(gè)“法”就是班規(guī)。我一走上工作崗位就當(dāng)上了班主任，剛開(kāi)始時(shí)我也是按著學(xué)校的校規(guī)和自己的見(jiàn)解制定班規(guī)，管理的效果不是那么好，學(xué)生并沒(méi)有公開(kāi)抵觸，只是有些消極的情緒，干任何事情都提不起精神，我只好一催再催，才勉強(qiáng)去完成，我暗自想：?jiǎn)栴}到底出在哪？經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我終于醒悟：無(wú)論是老師還是學(xué)生，都是班級(jí)的成員之一，應(yīng)該讓學(xué)生以主人翁的精神也參與制定班規(guī)。于是，我讓學(xué)生參與制定班規(guī)，一開(kāi)始亂成一團(tuán)，似乎控制不了場(chǎng)面。慢慢地，我有了自己的一套制定班規(guī)的方法：一、集體商議，制定班規(guī)（一）讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)常規(guī)教育，讓學(xué)生知道哪些是自己該做的，哪些是不該做的。（二）確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，直指努力方向。班主任引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)的實(shí)際情況，分為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、好人好事五大塊，具體討論在這一學(xué)年中班級(jí)要達(dá)到哪些目標(biāo)。（三）根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和奮斗目標(biāo)，由負(fù)責(zé)這五大塊的班干部組織全體學(xué)生積極參與制定班規(guī)，通過(guò)每一個(gè)學(xué)生提供班規(guī)建議，再到小組探討，最后匯總到班干部手里。（四）召開(kāi)班干部會(huì)議，讓班干部匯報(bào)情況，并說(shuō)說(shuō)自己的看法，最后，由班主任和班干部統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，制定了適合可行的班規(guī)。二、執(zhí)行班規(guī)，獎(jiǎng)罰分明班規(guī)制定之后就開(kāi)始執(zhí)行，班主任不必事事親力而為，要適時(shí)放開(kāi)手腳，讓班干部各司其職，遇到問(wèn)題學(xué)生共同想辦法解決，班主任只作適時(shí)的指導(dǎo)。三、執(zhí)行班規(guī)，以身作則我覺(jué)得，班主任雖然是老師，但也是班級(jí)中的一員。遵守班規(guī)也不應(yīng)例外，應(yīng)該以身作則，在班級(jí)管理中起著模范、表率作用：早晨，早早來(lái)到學(xué)校；上課鈴響時(shí)，及時(shí)走進(jìn)教室；地板上有紙屑，親手撿起扔進(jìn)垃圾筐里：勞動(dòng)課上，一起和學(xué)生除草、掃地；注意衣著儀容；注意言行舉止。第三篇：制定班規(guī)制定班規(guī)班主任工作里有一項(xiàng)常見(jiàn)的工作，那就是制定班規(guī)。我覺(jué)得制定班規(guī)很有必要。人的需要有個(gè)別差異性，所以，不論哪一種班規(guī)，都有它適合的群體與不適合的群體，很難說(shuō)哪種班規(guī)就更好，也許最理想的是針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的班規(guī)。我就談?wù)勛约核贫ǖ陌嘁?guī)。遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做優(yōu)秀學(xué)生。早讀時(shí)間按時(shí)到,不能隨便請(qǐng)假,不能遲到。上課認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師思路，不起哄，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。勤學(xué)善問(wèn)好思；課后獨(dú)立、認(rèn)真、及時(shí)完成并交作業(yè)，鞏固并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。遇事忍讓，和平處理，不打架斗毆，不協(xié)助打架，不拉幫結(jié)派。像愛(ài)護(hù)自己家的東西一樣去愛(ài)惜教室內(nèi)的一切物品。用語(yǔ)文明，舉止、發(fā)言有分寸，尊重和維護(hù)他人的正當(dāng)權(quán)益。在教室內(nèi)語(yǔ)言要文明。在家堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多閱讀健康有益的課外書(shū)籍和觀看科學(xué)性的電視節(jié)目。不去網(wǎng)吧和機(jī)室及其他娛樂(lè)場(chǎng)所。9尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，記住自己的一言一行代表著我們班的形象。，不擺闊氣，不亂花錢，勤儉節(jié)約。第四篇：制定班規(guī)制定班規(guī)俗話說(shuō)得好：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。不以規(guī)矩，不成方圓?！边@些通俗的話語(yǔ)，卻一針見(jiàn)血地指出了在我們的生活實(shí)際中，無(wú)論從事什么都應(yīng)該遵循一定的規(guī)章制度，也就是應(yīng)該是有法可依，有章可循。作為受教育的學(xué)生，特別是中學(xué)生，因其正處在人生觀、價(jià)值觀的形成期，因其年齡特征、認(rèn)知水平等多方面因素決定其自我約束能力比成年人差很多。所以就必須有一些針對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育的規(guī)章制度來(lái)約束規(guī)范其行為。如《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等就從多方面規(guī)范了學(xué)生的言行。但我認(rèn)為其中很多規(guī)定相對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得過(guò)高、過(guò)大、過(guò)空，可操作性比較差。針對(duì)這種情況，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，和學(xué)生充分協(xié)商，因地制宜定“班規(guī)”，力爭(zhēng)讓學(xué)生體會(huì) “我的班規(guī)我做主”的主人翁權(quán)利義務(wù)角色。力求達(dá)到“班規(guī)自己定，實(shí)踐在我心”的教育效果?，F(xiàn)就自己這方面的點(diǎn)滴嘗試與收獲總結(jié)如下：一、民主開(kāi)放廣納賢——人人參與定班規(guī)學(xué)期初，首先組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以國(guó)家規(guī)定的中學(xué)生制度、條例為依據(jù)，以學(xué)校制定的相關(guān)制度為準(zhǔn)繩，以“構(gòu)建和諧班級(jí)”為指南，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜制定出適合班級(jí)特點(diǎn)，適合學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐的“特色班規(guī)”。讓學(xué)生都主動(dòng)積極地投身于制定班規(guī)的實(shí)踐中，讓每個(gè)人都成為制定班規(guī)的小主人。廣泛宣傳激興趣。教育名家說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)期初，利用班會(huì)課給學(xué)生作好