【文章內容簡介】 是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點。這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級的教材中也有，五年級怎樣上出不同來，怎樣上升到一個高度，這是需要考慮的。同時本文是一篇說理文，四年級的《說勤奮》，六年級的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標》中第三學段閱讀教學明確提出“學會閱讀說明性文章，使學生初步把握各類文體的特點，進一步增強獨立閱讀的能力。要揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，指導學生學習課文的寫作方法，初步領悟寫作方法對表達思想感情的作用。”根據新《課標》和課文特點，制定本課教學目標如下：正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課生字。了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學生明白要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒。重點是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。二、說教法品詞析句法組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課抓住關鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感悟”的過程。自主、合作、探究學生是學習和發(fā)展的主體，而課堂又是促進學生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，架設學生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。三、說學法質疑探究。古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。自主合作《語文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語文學習。讓學生積極參與，自主選擇學習，讓他們在自由而充分的學習活動中生成智慧、生成能力，提高素質。預習要求：讀通課文，準確、流利。自學生字詞。會讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。搜集有關“滴水穿石”的資料。四、說教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程，主要有六個步驟：一、談話激趣，導入新課二、直奔中心，突破難點三、循果索因，情感朗讀四、學習事例，體會寫法五、照應課始，交流感受六、總結全文，布置作業(yè)一、談話激趣，導入新課同學們，老師給大家一個機會推銷一下自己，談一談自己的理想，（板書：理想）誰來？學生各抒已見同學們的理想真遠大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。（這是導入部分，這樣設計旨在充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，關注學生的學習需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學生用推銷自己的方式來談談自己的理想，一下了激起了學生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學生在最強的學習欲望下學習。）二、直奔中心，突破難點同學們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。（1）請同學自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。（2）板書：目標專一三心二意持之以恒半途而廢（3）我們要想實現美好的理想，就要（目標專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實現我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。（4）小結：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。過渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見過嗎？請大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思？（張慶先生說過，“提領而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點。）三、循果索因，情感朗讀出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。齊讀請同學們讀第1小節(jié)，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標專一”“持之以恒”？（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！保?）抓住重點詞語“總是同一個地方”“接連不斷” “幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會小水滴“目標專一”“持之以恒”。（3）指導有感情朗讀。請同學自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。（4）小結：小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念，令人震撼，同學們你們想說些什么嗎？回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？指名讀這句話，這是一個什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑娬{這個意思。誰來讀好這個反問句。（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復朗讀，領悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。）四、學習事例體會寫法過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實我們人類社會中有著許許多多像小水滴一樣的人。輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）交流：（李時珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標專一；經過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學實驗研究，說明他目標專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個畫家，他數十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標專一，持之以恒。過渡：大家說的真不錯，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀……理解省略號。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因為有了這種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）（語文的學習要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學生良好閱讀習慣的形成。）過渡：這么多的故事，書上只是分別選取了一古兩今、兩中一外三個典型事例。我們可以得出一個結論，出示：你看，古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強調。理解“滴水穿石的精神指――目標專一，持之以恒的精神?！?“頑石指――阻力、困難?！薄暗未╊B石指克服困難，取得成功。”再讀這句話。讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。（高老師說過，說理文的教學重點應該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）五、照應課始，交流感受再次出示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。這段話是作者在看了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一自然現象后心跡的真實流露，也就是滴水穿石給我們的啟示。也可以說是一段名言，讓我們牢牢記住這句話吧！齊讀其實，從三年級到現在，我們學過許多這方面的內容，你能用一些俗語或自己的話來談談你的收獲嗎？只要工夫深，鐵杵磨成針世上無難事，只怕有心人有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。再次讀這句話。（本環(huán)節(jié)由中心句的學習，再回到中心句的學習，形成一個整體，這才是完整的學習過程。通過對中心句的反復吟詠，一詠三嘆，使學生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談談自己的收獲，也聯(lián)系了以前所學的知識和生活實際，內化了學生的語言。）六、總結全文，布置作業(yè)總結全文：今天我們學習了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時刻提醒了自己，下面我們一起來做一個書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。寫一篇讀后感。（本環(huán)節(jié)是一個總結升華，讓學生制作書簽，是加深學生的感受，強化學得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華）五、說教學設計22滴水穿石的啟示李時珍目標專一愛迪生實現理想持之以恒齊白石滴水穿石的啟示教學設計優(yōu)秀6【教學目標】1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2。學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運用。3。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。【重點難點】在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力?！窘虒W準備】1。預習⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記2。教具⑴生詞寫在小黑板上⑵重點詞語寫在卡片上⑶ppt課件【教學時間】2課時第一課時【課時目標】1。正確、流利、地朗讀課文。2。學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語。3。了解課文主要內容，理清課文思路。【教學過程】一、激趣導入1。師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）2。師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？3。師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1。自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。2。詞語教學。3。同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？①滴水怎么能穿石？②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。三、品讀課文1。品讀“滴水穿石”的現象部分。⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿?！雹僦笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。②板書：目標專一、持之以恒2。品讀課文“雨水”部分⑴聯(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？⑵齊讀這一小節(jié)。四、作業(yè)：【作業(yè)設計】1。抄寫詞語。2。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）【板書設計】滴水穿石的啟示目標專一持之以恒第二課時【課時目標】1。有感情地朗讀課文。2。了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。【教學過程】一、檢查復習。讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。2。師：看，這就