【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不出那一句象樣的話(huà)來(lái)。我們的那么多學(xué)術(shù)論文，洋洋幾萬(wàn)字、幾十萬(wàn)字，里面什么都有，很確定、很規(guī)范、很流利，但是，可能唯一缺少的，就是思想！孩子說(shuō)話(huà)結(jié)巴，不流利，可是這不妨礙他有思想。我挺喜歡說(shuō)話(huà)結(jié)巴的孩子，因?yàn)樗麄兘Y(jié)巴，所以反倒有了片刻思考的時(shí)間，反倒不會(huì)太“流利”地滑入思維慣性的邏輯軌道，能夠斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出一些有意思的思想。實(shí)際上，有些孩子只是因?yàn)樾枰伎?，只是因?yàn)橄霚?zhǔn)確地說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，才變得結(jié)巴的。非學(xué)術(shù)的思想（用詩(shī)歌、寓言等形式表達(dá)的思想）像孩子說(shuō)話(huà)結(jié)巴一樣，也是磕磕巴巴的，可是，或許這些思想是更有價(jià)值、更趨近真理的。起碼我們不能否認(rèn)，非學(xué)術(shù)的思想也是思想！我上大學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)詩(shī)人顧誠(chéng)一次講座。他給我的感覺(jué)，就是說(shuō)話(huà)磕巴，不清晰、不流利，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。可是，我喜歡他的一句詩(shī)：黑夜給了我黑色的眼睛，我用它去尋找光明我認(rèn)為，這句話(huà)，比起天底下關(guān)于這個(gè)時(shí)代的所有學(xué)術(shù)著作，都更有價(jià)值、更有真理性。詩(shī)的不好，在于一百個(gè)人看過(guò)，有一百種理解；詩(shī)的好，也在于一百個(gè)人看過(guò)，有一百種理解。我們有的時(shí)候需要一百個(gè)人看過(guò)，只能有一種理解的東西，而有的時(shí)候，則需要一百個(gè)人看過(guò)，能有一百種理解的東西。所以，學(xué)術(shù)有學(xué)術(shù)的權(quán)利，詩(shī)有詩(shī)的自由。說(shuō)實(shí)話(huà)，我在心里一直是排斥學(xué)術(shù)的。主要是因?yàn)樗珶┈?、枯燥，不適合我的表達(dá)習(xí)性。但是，既然是做研究的，也難免沾了一點(diǎn)學(xué)術(shù)的皮毛。眼下這本書(shū)，可能就是“沾了一點(diǎn)學(xué)術(shù)皮毛”的著作。我所看中的，是其中零零散散的思想，是我對(duì)教育的些許體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)。我以“教育美學(xué)思想錄”的名稱(chēng)把它們串了起來(lái)。里面一些東西，已經(jīng)是十幾年前寫(xiě)的了；還有一些則是新近寫(xiě)成的。因?yàn)閷?xiě)作的時(shí)間跨度太長(zhǎng)了,所以難免思路不連貫、行文不協(xié)調(diào)、風(fēng)格不統(tǒng)一。但是，其中的“骨頭”（核心的東西），則是沒(méi)有變的，那就是那句我在博士論文后記上說(shuō)過(guò)的老話(huà)：“美育是教育的一種境界”?？梢哉f(shuō)是老骨頭了?，F(xiàn)在的書(shū)名《有一種美，叫教育》，只是那把老骨頭的詩(shī)意表達(dá)。我還看重的，是在學(xué)術(shù)的皮毛里，裹著一種躁動(dòng)的、不安分的東西。我把它叫做“詩(shī)意”。詩(shī)意是一種躁動(dòng)，類(lèi)似青春的躁動(dòng)。它不成熟，永遠(yuǎn)不成熟；它像半大的小馬駒，有太多對(duì)未知草原以及那里豐美水草的想象和憧憬。那就讓我們的思想，以某種詩(shī)意的方式在天空飛翔吧，就像小馬駒在永遠(yuǎn)望不到邊的豐美草原上撒歡、奔跑吧。天空和草原告訴我們：我們有這樣的權(quán)利。第三篇：有一種教育叫包容有一種教育叫包容——觀《地球上的星星》有感龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)許秋明暑假里，送孩子去上興趣班，耳朵里聽(tīng)到的最多的詞就是“孩子”“老師”，對(duì)于孩子，無(wú)非就是期望與驕傲，對(duì)于老師，卻是褒貶不一。作為家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子、對(duì)老師的期望值都很高，“望子成龍，望女成鳳”是對(duì)孩子的期望，能碰上一個(gè)令孩子記上一輩子的好老師，是對(duì)老師的期望，正是有了這種期望，家長(zhǎng)心中的包容越來(lái)越少，功利心也越來(lái)越重了，于是，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了一個(gè)又一個(gè)興趣班，補(bǔ)習(xí)班，不管孩子愿不愿意，哄、騙、罵十八般武藝全搬上了。最后以一句：“我們都是為你好！”像是安慰孩子，更像是安慰自己，讓孩子代替自己圓自己沒(méi)有圓的夢(mèng)，生怕孩子輸在起跑線(xiàn)上?？戳恕兜厍蛏系男切恰愤@部影片后，身為媽媽和教師這雙重身份的我結(jié)合平時(shí)所看、所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從以下兩個(gè)角度來(lái)談?wù)勎业母邢耄阂?、家長(zhǎng)父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。可是《地球上的星星》這部電影的男主角八歲的小男孩伊桑的爸爸，就是一個(gè)不稱(chēng)職的爸爸，在他的眼里，只有孩子的成績(jī)，他不容許孩子在任何一處輸給別人，他的大兒子尤汗那么優(yōu)秀，但在一次比賽中成績(jī)不樂(lè)觀，瞧他那臉臭成啥樣了，他的表情、他的動(dòng)作，讓人討厭，尤其是他對(duì)伊桑的態(tài)度，非打及罵，他為了面子，從來(lái)都不承認(rèn)孩子有任何的問(wèn)題，就一味地認(rèn)為孩子是貪玩，沒(méi)有努力，當(dāng)一位代課的美術(shù)老師巴庫(kù)尼向他們分析孩子的情況時(shí)，他面子上實(shí)在掛不住了，矢口否認(rèn)孩子有問(wèn)題。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠??，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。二、老師特別欣賞美術(shù)老師巴庫(kù)尼，在其他老師用一成不變的尺——成績(jī)、上課、作業(yè)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生時(shí)，他敢于跳出世俗的框框，用一顆細(xì)膩、溫柔的心去挽救一個(gè)即將被所有的老師、甚至自己的父母拋棄的男孩，他在那么多的孩子中間發(fā)現(xiàn)了伊桑這個(gè)特別的孩子，并分析孩子的 癥結(jié)所在，想盡一切方法幫助孩子，讓伊桑逐步體會(huì)到成功的喜悅，燦爛的笑容又重新替代了一張想把自己掩藏起來(lái)的、充滿(mǎn)不安和恐懼的臉上。第一次美術(shù)課上的空白畫(huà)卷，第二次被罰跪時(shí)的尷尬相遇，這一幕幕刺痛了美術(shù)老師巴庫(kù)尼的心，一個(gè)個(gè)謎團(tuán)讓善良的他再也坐不住了，他找到伊桑的作業(yè)本仔細(xì)查看、仔細(xì)分析，最終得知伊桑是一個(gè)讀寫(xiě)困難的孩子，他用自己的方法，幫助伊?？朔俗x寫(xiě)的恐懼和無(wú)助，取得了進(jìn)步，同時(shí)申請(qǐng)全校的繪畫(huà)比賽，搭建平臺(tái)，讓伊桑的繪畫(huà)天分充分展現(xiàn)，讓其他老師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)對(duì)伊桑有了重新認(rèn)識(shí)。這樣一位好老師，難怪社會(huì)上的人會(huì)發(fā)出：“這樣的老師哪里找”的感慨。諸如此類(lèi)的故事還有，如《窗邊的小豆豆》里的小豆豆，她就遇到了一位好媽媽和一位好校長(zhǎng)——小林校長(zhǎng)，才讓她從一個(gè)人見(jiàn)人頭疼的孩子有了屬于自己的正常生活，并為此改變了她一生的命運(yùn)。每個(gè)教室里也總會(huì)有幾個(gè)令人頭疼的孩子，我們也想為此努力去改變些什么，但最終都是無(wú)功而返，因?yàn)橐恍┐_實(shí)存在的困難打倒了我們，五十幾人一個(gè)班，教2個(gè)班就是一百多號(hào)人，里面有各種問(wèn)題的不止一個(gè)“伊?！?，雖說(shuō)素質(zhì)教育，但社會(huì)各界還是對(duì)“成績(jī)”虎視眈眈，學(xué)校的每次測(cè)試要填一張非常詳細(xì)的測(cè)試單，記錄每個(gè)班級(jí)的平均分，每個(gè)分段的人數(shù)等等，每個(gè)老師都平