人教版物理八下43汽化和液化2(編輯修改稿)
2025-01-14 09:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提出設(shè)計(jì)方案，教師引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。 3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 小組探究，一人計(jì)時(shí)，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄在白紙上。 4．分析與論證。 （ 1）請(qǐng)小組代表總結(jié)在探究過程中觀察 到的現(xiàn)象。 生 1：水沸騰時(shí)，氣泡由小變大，到水面破裂。 生 2：水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度保持不變。 生 3：我停止加熱，水也停止沸騰了。 師：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？ 生 3：沸騰要吸熱。 （ 2）請(qǐng)小組代表仿照晶體融化曲線描繪出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間曲線。 師：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，得出沸點(diǎn)的定義。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生看 “小數(shù)據(jù) ”。 師：為什么我們測(cè)出水的沸點(diǎn)與書上的不同呢？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。 5．評(píng)估、交流與合作。 請(qǐng)小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測(cè)量結(jié)果是不是可靠？分析為什么各組測(cè)出的水沸點(diǎn)不同？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的問題： a．忘記加紙蓋； b．水盛得太多； c．測(cè)量中產(chǎn)生誤差，造成水的沸點(diǎn)不一樣。 6．布置課后探究 “紙
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