【文章內容簡介】 劇增的玩興中，充分地發(fā)揮著自己的智慧。玩耍后的再次交流，最少的造房，從4間到近乎耍賴的1間，大家在“沒有節(jié)奏?賴皮嘛?”哄笑中，體會挑戰(zhàn)的樂趣。當然，把16格全造滿的孩子，贏得了大家“哦——”的驚嘆。玩耍最后，我激發(fā)想象：如果從方格子老虎身上再移下4塊格子，你能玩起來嗎？幾個女孩說：“童謠念得慢，腳下跳得快??一個字跳兩格。”一個男孩卻說：“再加童謠！加結婚啦！”哦！民間的智慧。大家笑成一團。第四環(huán)節(jié)：領悟主題，萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。認同故事“盡管小老虎身上沒有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只帶給大家與眾不同快樂的方格子老虎”的主題。就這樣，一個原本或看書或聽故事的教學活動，在貌似插科打諢式的操作玩耍中，孩子既酣暢地玩，又專注地讀，既學做了游戲，又完成了繪本閱讀。如此一舉兩得，何樂而不為呢？我們知道，人類起始文化是從游戲走來的。不僅孩子是需要玩耍的，成人內心也是潛藏著玩興的，學前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下，教育教學才會有效而有意義。所以，在實施課改的教學實踐中，我們應創(chuàng)設允許孩子“放下書本‘一會兒’、自由馳騁‘一會兒’、離開座位‘一會兒’、動手動腳‘一會兒’”的集體學習氛圍，使我們的教學在積極主動富有生氣中，提升兒童的學習情趣和教師的教學情趣，從而在師幼共享課堂中度過教與學的美妙時光活動目標：仔細觀察畫面，大膽清楚的表達自己對故事的理解。在觀察講述的過程中，感受大老虎與小老虎之間的暖與愛?；顒訙蕚洌簆pt課件格子方格子若干?；顒舆^程：一、引發(fā)觀察講述興趣師：今天阿許老師和大家一起來帶來一個故事。叫《方格子老虎》，你覺得有什么疑問嗎？幼兒回答師：那怎么回事呀？怎么會有老虎是方格子的呢？除了這只方格子老虎啊，你還看到了什么？幼兒回答師：這上面啊還有一個獎杯，獎杯上寫了什么？還有兩個油桶和兩把刷子，是干什么用得呢？我們一起來看下去。師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里呀？師：原來啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看，他們在哪里呀？旁邊還有誰呀？師：虎媽媽和虎寶寶啊躺在病床上呢，旁邊啊還有老鼠太太和他的寶寶們。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀？幼兒回答師小結：小寶寶出生以后阿，虎爸爸和虎媽媽真忙碌，真辛苦。可是阿，他們臉上始終掛著幸福的微笑，這是為什么呀？二、觀察畫面，理解故事內容方格子的由來師：虎爸爸啊可高興了，你看他去干嗎了？他買油漆干什么呢？(引導幼兒觀察買黑漆的圖片)師小結：原來阿，小老虎剛出生的時候啊，身上是沒有沒有條紋的。那這些條紋是怎么來的呢？幼兒回答師：這些條紋阿應該是由虎爸爸和虎媽媽幫忙畫上去的。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀？虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同，他想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？你們來猜猜看（幼兒自由回答自己的看法）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導幼兒觀察油漆罐子以及對話框）師：現(xiàn)在阿請小朋友們把書翻到黃色的這一頁，看到最后，看看后來還發(fā)生了什么事？師：你看看，發(fā)生了什么事情?。。ㄟB續(xù)出示三張爭吵的圖片）幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽在干什么呢？你怎么知道他們在吵架阿？他們?yōu)槭裁闯臣苣?？（突出氣球框）聽故事師：虎爸爸想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？為什么要畫豎的呢？什么叫與眾不同？幼兒回答師：這邊阿也有一家老虎，他們是什么條紋的呀？虎媽媽為什么要畫橫的呢？幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽一直在吵架，你們覺得虎寶寶心理怎么樣?。浚ㄒ龑в變河^察虎寶寶以及畫面的顏色）那我們啊來聽聽他到底在想什么？師：虎爸爸和虎媽媽阿吵累了，他們呀就去睡覺了。他們兩個怎么睡得呀？心里還在想什么？你們家爸爸媽媽吵架嗎？為什么吵阿？爸爸媽媽吵的時候你怎么辦呢？小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里怎么樣呢？（引導幼兒觀察刷子和罐子）他會怎么辦呢？我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。（小組討論）師：小老虎阿是一個聰明的孩子，他想到了一個好辦法。你猜猜他會怎么做呢?幼兒回答小結：他呀先替爸爸畫上一條豎條紋，再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧，虎寶寶變成了什么樣阿？幼兒回答師：爸爸媽媽啊都很驚訝，你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得，又是怎么做得？幼兒回答師：他們阿抱起來了，和好了。（引導幼兒和旁邊的小朋友抱起來）方格子帶來的快樂師：虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，爸爸媽媽都很愛他。那在學校里，他的小伙伴們會喜歡它嗎？幼兒回答師：那在幼兒園里還會發(fā)生些什么事呢？其他的小動物們在它的背上玩什么游戲??？幼兒回答師：他們呀在玩三路通的游戲呢，一個打x，一個打o。畫滿三個就贏了。你們想不想來試試阿？現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來玩這個游戲。師：方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢，他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。方格子消失師：可是，有一天傍晚，誰能接著來講下去的？（鼓勵幼兒用完整的語言來表述）師小結：小老虎阿在散步的時候碰到了一場大雨。當他回家的時候，他身上的豎條紋全都不見了，他看上去和別的老虎一摸一樣。一摸一樣是什么意思呀？師：雨過天晴，在溫暖的陽光下，爸爸媽媽托起了虎寶寶，他們會對虎寶寶說些什么呢？（背景音樂）雖然虎寶寶的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是一只方格子老虎。師：你覺得他們一家人在一起感覺怎么樣呀？你和爸爸媽媽在一起的時候感覺怎么樣？大班主題論壇：大班綜合《方格子老虎》觀后感主題一：大班綜合《方格子老虎》觀后感范清華：《方格子老虎》觀后感繪本課程《方格子老虎》是大班課程，故事通過小老虎身上的花紋為線索展開了一個“愛”的故事。當爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭吵不休時，小老虎心里十分難過，但是聰明的小老虎想到了一個兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會在吵架了，還會和好相親相愛的。事實上還真達到了小老虎預想的效果，爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開心，不再吵架了。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來了快樂，可以在方格子上下棋。老師把握住了作品的內涵，把爸爸媽媽對孩子的愛，把孩子對爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動聽的語言包故事描述得非常優(yōu)美，給人以聽覺上的享受。故事結尾了，應彩云老師以“相愛”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同！但是這堂課并沒有收尾，在故事結束出又引出了一個節(jié)奏的聯(lián)系，通過跳房子說歌謠對節(jié)奏的練習，通過這一點就可以看出一個老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。整堂課內容豐富，孩子們學到解決問題需要方法的同時，鍛煉了節(jié)奏 性的練習。很值得我們教師去學習。沈燕青：綜合繪本《方格子老虎》反思今天聽了應彩云老師的綜合繪本《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。通過應彩云老師創(chuàng)新的設計，使我知道繪本教學的多種教學方法。特別是在第二個環(huán)節(jié)中，應老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動亮點。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學習中感覺更加輕松、愉快。這使我們教師以后也可以在繪本教學活動上進行嘗試。并且我還從中感受到了應彩云的一直以來的幽默和風趣。一直以為繪本教學就是簡單的圖片教學，沒有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來活動，跳房子——在玩中學習理解故事內容，并體驗韻律的樂趣，感受方格