【文章內(nèi)容簡介】 “學(xué)會”變成“會學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正成為課堂活動的主體。第三：練習(xí)形式要多樣化在設(shè)計練習(xí)時，題型要新穎，練習(xí)的安排要從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學(xué)實在。通過這次活動，使我認識到自己的不足，明確了奮斗的目標(biāo)。在今后的工作中，我一定會把學(xué)到的這些知識運用到自己的教學(xué)中，我會更加努力學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。第四篇：數(shù)學(xué)評課稿首先感謝四位教師為我們提供了學(xué)習(xí)提高的機會。這四節(jié)課我們的觀課點側(cè)重于有效的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)探究。先說兩節(jié)《秒的認識》。一、聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題?！睹氲恼J識》對于三年級的小學(xué)生來說，既熟悉又抽象，這兩位老師設(shè)計上是獨具匠心，引導(dǎo)上細膩靈活。本節(jié)課把鮮活的數(shù)學(xué)事例帶入課堂，把時間觀念與數(shù)學(xué)文化緊密結(jié)合?！懊氲恼J識”一課開始，張老師就借助物質(zhì)化教學(xué)手段多媒體課件和非物質(zhì)化教學(xué)手段聲情并茂地語言描述，引領(lǐng)學(xué)生重溫2008年北京奧運會開幕式上倒計時的場景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，自然引出時間單位秒。這一設(shè)計喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)了情感上的共鳴。震撼的畫面，激情的導(dǎo)語，起到了先聲奪人的效果。春晚倒計時，學(xué)生通過看秒針轉(zhuǎn)動、聽聲音、身臨其境的體驗1秒，并自主認識秒針，說說1秒1分等等，這些都是聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗完成的，于傳統(tǒng)教學(xué)相比，教法上做到了 “指而不明，啟而不發(fā)”，給學(xué)生留下了足夠的時空去探索、經(jīng)歷、感悟、體驗，從而獲得新知，使學(xué)生在體驗1秒的樂趣中放飛思維，這種主動而富有個性的體驗活動，正是在教師的適度指導(dǎo)下，對新課程新理念的詮釋。讓學(xué)生說說生活中的秒這一環(huán)節(jié)，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生感受1秒創(chuàng)造的價值，先后列舉了火車、飛機、火箭、宇宙飛船1秒飛行的距離，某港口1秒裝運貨物重量、造紙廠1秒生產(chǎn)紙張數(shù)量，包括紅綠燈轉(zhuǎn)換、新聞聯(lián)播倒計時等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。這種將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，是當(dāng)前新課改的重要內(nèi)容之一。二、注重結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，進行知識的建構(gòu)兩位老師強調(diào)體驗，重視估計。1秒到底有多長？它看不到，摸不著。郭老師把對秒的體驗為重點，讓學(xué)生描述1秒，自由體驗5秒，閉眼睛估計10秒，估測有幾秒，估測娛樂節(jié)目持續(xù)的時長，快樂的60秒等有效活動，一段1分鐘閉眼感受秒針的腳步的時間估計，將教學(xué)進一步深化，通過觀察分針與秒針走動的關(guān)系，研究得出1分=60秒這一結(jié)論。從1秒、幾秒、10秒到1分=60秒教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，通過眼看、耳聽、口說、手動，腦思，用心靈去感悟，令抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。從而建立秒的概念。三、給學(xué)生足夠的探究時間，讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)過程。著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄?，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在教學(xué)“認識1秒”時，張老師讓學(xué)生通過看秒針走動，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當(dāng)提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。郭老師設(shè)計了小組活動體驗1分鐘，學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。教師就要全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機